何玉雙

如果說，《封神演義》里聞仲太師的第三只眼能辨忠奸，那么，我以為教代會也是“第三只眼”，可以有效地檢驗學校的公信力。我們來“旁觀”一所地處偏僻農村的二類初級中學的一次教代會吧。

某周六，該校如期召開某屆某次教代會。在會議的議題中，有一項“改革”舉措——學校每學期從全體教職工“30%的績效工資”里面各“抽出”1000元，用于教育教學管理的評估獎勵。這遭到多數代表反對。反對意見中，有的認為教師工資本來就低得可憐，不能再強扣了；有的認為，按基本工作量測算，即使加上這1000元的績效工資，還是拿不回“本金”……這里頭還有個潛在的問題，那就是基本工作量是幾“分”（課時折合后的分值），或是幾節(jié)課，以及以后是否調高工作量的標準，或者減少教師的工作量，導致津貼降低，等等。

主席團成員正視代表們的質疑，回答是沒算出來，會后再重新核算，不過，保證認真上課的老師不吃虧?？上?，代表們不認可這種“保證”，言語沖突中矛盾愈發(fā)明顯，個別代表措辭不夠嚴謹，觸怒了主席團的全體成員，使得會議的后半部分議程擱淺。校長果斷作出處置，說：“鑒于部分教師代表的反對，說明此次改革還沒有做通群眾的思想工作，時機尚不成熟，暫緩推行。這次會議看似失敗，但這恰是一個契機，是我校真正走向民主治校、依法辦學的轉折點?！?/p>

我贊同并佩服這位校長的決斷，這確是明智之舉。就像是一堂公開課上，某個學生提出了尖銳的問題，或是別的緣故，導致教學流程受阻，這是對教師教學智慧的考驗。同理，這次教代會出現的問題，是對學校，或者說是對校長決策智慧的考驗，也是對學校公信力，乃至對校長公信力的考驗。面對學生的“出其不意”，執(zhí)教老師是嚴厲懲罰學生呢？還是加以疏導呢？答案不言而喻。那么，教代會的“主席團”能否直面教師代表的質疑，正確對待他們的據理力爭呢？理性看待他們的訴求，甚至承受個別代表的呵責、誤會，不僅無傷于尊嚴與面子，反而提高了校長、校代會的魅力及學校的公信力。這不僅是領導胸懷的問題，更是決策智慧的問題，是關系到學校團結穩(wěn)定的問題，關系到學校能否凝聚人心促進辦學提質和持續(xù)發(fā)展的大問題。

在以往的一些教代會上，代表們看不到徹底公開的東西，聽不到沒有限制、沒有附加條件的公平的聲音。國務院前總理朱镕基曾說過：“吏不畏吾嚴，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威?！彼虒Т蠹?，為官要廉潔，做事要公開公正公平。唯有徹底地公開，毫無限制地公開，才有可能實現公平公正，才有可能真正提高學校公信力，提高校長公信力。

這所學校從這次教代會開始，還真的走向了新的轉折。在財務上，他們開源節(jié)流，力求多拿出一些錢慰藉一頭撲在教學上的老師們的心；在生活上，校長們與老師們吃同一鍋飯，夾同一盆菜，在這無形之中，不知不覺地就提高了學校公信力，也提高了校長其個人公信力，因而他也才有魅力帶領大家在酷暑中“走千家”——招生，才有號召力帶領班主任們在瑟瑟寒風中“進萬戶”——送家長會入村，才有魄力在面對同類學校的競爭中巋然不動，奪路攀升。

教代會不僅要開，還要開到實處，真正發(fā)揮這“第三只眼”的作用。只有讓代表們暢所欲言，即使有尖銳的不同意見也淡然處之而不“大動肝火”，才能起到教代會的作用，才能使學校不斷孕育著民主與法治的氛圍，夯實發(fā)展的基礎。

所以說，教代會或某些重要的會，可以沒有結果、沒有成果，但必須有學校建設發(fā)展的轉折性、提升性效果。

（作者單位：江西省余干縣古竹初級中學） s