郭文亮

在小學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展時(shí)期，是學(xué)習(xí)文明禮儀與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地抓住契機(jī)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，肩負(fù)著培養(yǎng)他們禮儀教育的重大責(zé)任，將禮儀教育與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，滲透到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而促使小學(xué)生從小就樹(shù)立禮儀意識(shí)，明確掌握禮儀準(zhǔn)則。

一、上好第一節(jié)禮儀基礎(chǔ)教育課

在小學(xué)教育活動(dòng)中，語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相當(dāng)關(guān)鍵。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在新學(xué)期開(kāi)始階段，應(yīng)利用好第一節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專業(yè)的禮儀教育活動(dòng)，上好禮儀課。其一，教師為小學(xué)生制定明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀規(guī)則，讓他們做到心中有數(shù)，認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)和掌握的禮儀內(nèi)容；其二，進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，教師不僅讓小學(xué)生明白何為“禮”，還需進(jìn)行“儀”的訓(xùn)練，并以練習(xí)為主，利用課堂時(shí)間進(jìn)行禮儀實(shí)踐訓(xùn)練；其三，教師做好示范與表演，讓學(xué)生明白到底該怎么做？如何做？然后組織他們一起書(shū)寫“禮儀準(zhǔn)則”，并通過(guò)具體的課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)禮貌、禮節(jié)和禮儀的認(rèn)識(shí)，加深印象。比如，在上課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)“老師好”，然后回應(yīng)“同學(xué)們好”；在下課環(huán)節(jié)，應(yīng)互相說(shuō)“再見(jiàn)”，引導(dǎo)他們將禮儀運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。

二、閱讀教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，教師應(yīng)深度挖掘語(yǔ)文課文中的禮儀元素，滲透禮儀教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士精挑細(xì)選的內(nèi)容，不僅包含豐富的漢語(yǔ)知識(shí)，還蘊(yùn)含著深刻的教育意義，包括文明禮儀、思想品質(zhì)和人生哲理等。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育，提升教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《誠(chéng)實(shí)與信任》閱讀教學(xué)時(shí)，這篇課文包含著豐富的禮儀教育內(nèi)容，當(dāng)作者把一輛小紅車的反光鏡片撞碎之后，并沒(méi)有逃跑，而是“環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。教師可利用課文內(nèi)容告訴學(xué)生，當(dāng)自己做錯(cuò)事情之后，按照禮儀應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救，而不是逃避；別人對(duì)自己的原諒，則顯現(xiàn)著寬容，以此滲透禮儀教育。

三、寫作教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師可借助寫作教學(xué)，要求學(xué)生以“禮儀”為主題，并與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行作文創(chuàng)作，而在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)非禮儀類的作文時(shí)，也應(yīng)該從學(xué)生寫作內(nèi)容的細(xì)節(jié)著手，引導(dǎo)他們掌握各種禮儀。比如，在記敘文寫作中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫，文章中人物的言談溝通、行為舉止和穿衣打扮是否符合禮儀規(guī)范。同時(shí)，從寫作形式上來(lái)講，在不同體裁的作文寫作中，特別是應(yīng)用文，學(xué)生需要遵循布局結(jié)構(gòu)與寫作準(zhǔn)則，讓作文用語(yǔ)更加得體、格式更加規(guī)范。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，涉及的體裁較多，很多類型的作文都能夠滲透禮儀教育，諸如書(shū)信、請(qǐng)假條、演講稿和留言條等，在開(kāi)頭都需要向?qū)Ψ絾?wèn)好，結(jié)尾則涉及致謝或感謝等，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中需要注重的禮儀規(guī)范，從而掌握良好的書(shū)面禮儀。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中的禮儀教育

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系中，口語(yǔ)訓(xùn)練是主要教學(xué)內(nèi)容之一，教師在口語(yǔ)訓(xùn)練中滲透禮儀教育，應(yīng)將鼓勵(lì)應(yīng)用、聯(lián)系生活和創(chuàng)設(shè)情境等方式結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著豐富的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，教師都可將禮儀教育融入其中，讓小學(xué)生在日常交流中懂禮貌、守禮節(jié)，并文明用語(yǔ)。例如，在講授《談禮貌》時(shí)，針對(duì)課文中列舉的三個(gè)口語(yǔ)（牛皋和岳飛問(wèn)路、小學(xué)生踩女青年的長(zhǎng)裙、朱師傅為周總理理發(fā)）對(duì)話實(shí)例，小學(xué)生在日常生活中也會(huì)遇到類似的情形。為此，教師可借助文章中的對(duì)話內(nèi)容和方式，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教導(dǎo)他們懂禮貌。另外，除教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容之外，小學(xué)語(yǔ)文教師也可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)一些關(guān)于禮儀教育和貼近日常生活的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，諸如新年祝賀詞、向他人求助和見(jiàn)面打招呼用語(yǔ)等，以此強(qiáng)化禮儀教育效果。

五、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育，是教師的基本教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)給予格外關(guān)注，認(rèn)真對(duì)待。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化與改善教學(xué)模式和途徑，科學(xué)合理的滲透禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與全面成長(zhǎng)。

【作者單位：漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】