趙錦華

一、體會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

生活中，各式各樣的事情都能從一個(gè)普普通通毫不起眼的小事，變成一個(gè)個(gè)既生動(dòng)又引人深思的數(shù)學(xué)題。而生活和工作中的一些實(shí)際問題，需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。例如：建筑師們利用幾何形體設(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑；商店運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖看清銷售情況；媽媽到菜市場(chǎng)買菜需計(jì)算出每種菜的總價(jià)……這樣的問題不計(jì)其數(shù)，這些知識(shí)在生活中隨處可見。

二、聯(lián)系課堂實(shí)例，生活是數(shù)學(xué)之源泉

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。面對(duì)這一要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能把現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián)，能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程，能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡(jiǎn)單的問題？這一連串的問題，使我聯(lián)想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，那么這些問題就會(huì)迎刃而解。

1.結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)開展教學(xué)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥，缺少積極性和主動(dòng)性。那么，利用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，結(jié)合生活實(shí)例引入教學(xué)就會(huì)使學(xué)生感到親切，從而以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已具有關(guān)于幾何形體的許多經(jīng)驗(yàn)，他們通過實(shí)物如球、橘子等了解圓的一些特點(diǎn)，知道雞蛋、鴨蛋等比球等圓形物體更橢；通過桌面，積木等實(shí)物，會(huì)近似地使用長(zhǎng)方形、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、球、正方形、三角形等詞匯。

因此，教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，在教師幫助下由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料、獲得體驗(yàn)，將生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)與升華，豐富與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，就能夠逐漸建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)帶進(jìn)生活

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)將生活問題帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也應(yīng)嘗試讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)了元、角、分的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生到超市感受購(gòu)物的過程。在學(xué)習(xí)了“正”字統(tǒng)計(jì)法后，讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)全班吃飯的人數(shù)，參加課外小組的人數(shù)等。這一系列的實(shí)踐練習(xí)都是發(fā)生在學(xué)生的生活中，它以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。但是學(xué)生在練習(xí)過程中不能生搬硬套，更不能“紙上談兵”，要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦親身操作。學(xué)生還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的需要，很自然地認(rèn)識(shí)到今天在學(xué)校學(xué)習(xí)就是為未來生活做準(zhǔn)備。

三、數(shù)學(xué)生活化，建立有效教學(xué)策略

孩子學(xué)數(shù)學(xué)到底在培養(yǎng)孩子什么？不是公式、理論，歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的核心是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。想讓學(xué)生獲得這種能力，關(guān)鍵要讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和欲望。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重生活化，作為教師，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.以學(xué)生為主體，重視數(shù)學(xué)生活化

教學(xué)中教師應(yīng)樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。教育者旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維。在教學(xué)中注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。

2.關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，靈活捕捉生活的素材

教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，而且在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

挖掘教材中生活資源。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的教學(xué)。讓學(xué)生觀察生活中的教學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。思維能力的提高是學(xué)生們?cè)诓粩嗟靥剿髋c研究中逐漸鍛煉出來的。

通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，把問題情境與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來。讓學(xué)生親身體驗(yàn)來自生活情境中的問題，創(chuàng)設(shè)富有探索性的場(chǎng)景。

4.注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，激活學(xué)生的思維

在新課程的教學(xué)中，教師要注重強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

（1）培養(yǎng)學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。

（2）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師就讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、探索、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和態(tài)度。

總的來說，教師要生活化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)。

【作者單位：南京棲霞區(qū)石埠橋小學(xué) 江蘇】