□文/任詩韻　羅文娟　滕　瑤　陳　飛（宿遷學院　江蘇·宿遷）

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創(chuàng)客空間環(huán)境下大學生自主創(chuàng)業(yè)探討

□文/任詩韻羅文娟滕瑤陳飛
（宿遷學院江蘇·宿遷）

［提要］本文分析當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的困境及原因，以宿遷市為研究范圍，提出創(chuàng)客空間環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)新理念。

關鍵詞：創(chuàng)客空間；大學生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

本文系江蘇省大學生實踐創(chuàng)新項目：“創(chuàng)客空間環(huán)境下大學生就業(yè)面臨的問題及對策研究”研究成果；指導老師：宋靜

收錄日期：2016年4月18日

隨著我國進入一個嶄新的發(fā)展時代，社會上的就業(yè)崗位出現(xiàn)“供不應求”現(xiàn)狀。所以，大學生創(chuàng)業(yè)的作用也就顯得至關重要。成功的大學生創(chuàng)業(yè)者既可以為社會創(chuàng)造新的行業(yè)，也可以為社會提供更多的就業(yè)崗位。

一、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及其分析

（一）大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題。2015年10月，我們通過問卷形式對宿遷市大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調查，調查結果顯示：當代大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，如：缺乏工作經驗、缺乏社會資源和人脈、缺乏合適的項目、個性不適合、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差以及缺少扶持和保障等，其中缺乏工作經驗、缺乏社會資源和人脈成為大學生創(chuàng)業(yè)的重大難題。

（二）問題分析

1、大學生創(chuàng)業(yè)自身存在的問題。根據(jù)表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)，總體上有69.39%的學生有創(chuàng)業(yè)的打算，學生們的積極性高，普遍具有創(chuàng)業(yè)意識，但已經成功創(chuàng)業(yè)的占0%，由此了解到大學生們行為謹慎，創(chuàng)業(yè)行動少。很多大學生有創(chuàng)業(yè)的打算是因為：很多大學生在畢業(yè)之后并沒有找到合適的工作，他們或是不滿意公司待遇，或是不愿意服從公司的某些制度，或是傾向于更加自由的工作環(huán)境等，于是面對這種現(xiàn)狀，一些自我意識較高的大學生便去尋找另外一種方式就是自主創(chuàng)業(yè)。（表1）

學生們的創(chuàng)業(yè)能力低，創(chuàng)業(yè)成功比例低。大學生們從小到大的活動空間幾乎局限于家庭和學校，他們的社交圈也比較局限，同學們想創(chuàng)業(yè)，即使選擇了這條路，但是這條路不一定會走的長遠。

由表2數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，隨著全球化趨勢的日益發(fā)展，開網店似乎已經成為過去時，愿意開網店進行創(chuàng)業(yè)的比例也只占少數(shù)，而更多的學生選擇加盟連鎖公司或者開辦公司，這兩者的比例加起來接近六成。然而只有極少數(shù)學生能意識到通過科研進行創(chuàng)業(yè)。但他們進行創(chuàng)業(yè)的思維方式還不能拓展開，接觸和了解的創(chuàng)業(yè)渠道少，因此選擇創(chuàng)業(yè)的方式比較片面。（表2）

由表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)涉及的領域時比較傾向于與自身專業(yè)結合的領域和自己感興趣的領域，這兩者的比例均為36.73%，然而僅有16人選擇了當今熱門的方向，由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)思維不夠成熟，他們還不能將自己的自身條件和市場需求緊密結合起來。（表3）

由表4數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，在整個創(chuàng)業(yè)的道路中，95.92%的學生認為缺乏工作經驗是他們進行創(chuàng)業(yè)最大的障礙，其次也有接近八成的學生認為自身缺乏社會資源和人脈，這兩個方面的缺乏加大了他們在創(chuàng)業(yè)的道路上的難度。（表4）

表1　大學生創(chuàng)業(yè)意識分析

表2　大學生創(chuàng)業(yè)方式分析

表3　大學生創(chuàng)業(yè)領域分析

由表5數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大學生創(chuàng)業(yè)自身能力至關重要。絕大多數(shù)學生都能意識到自身專業(yè)基礎知識不夠，管理領導能力、持續(xù)學習能力、把握機會能力、溝通協(xié)調與處理社會關系能力、熟悉創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境和承受與規(guī)避風險能力和獲得資源的能力還不足，他們自身存在能力的缺乏導致他們創(chuàng)業(yè)路途中的困境，所幸的是大學生都能意識到這些并正努力克服不足。（表5）

2、創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題。高校創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng)，缺乏真正的創(chuàng)業(yè)實踐教育。在調查中發(fā)現(xiàn)，大學生所在的高校雖然經常請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領域專家開設講座、開設了創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課、設立創(chuàng)業(yè)指導機構提供服務甚至也建設創(chuàng)業(yè)實踐基地，但是其效果不佳，有些創(chuàng)業(yè)指導機構形同虛設。

（1）缺乏真正的政策環(huán)境。我國大學生創(chuàng)業(yè)需要的設施還相當不齊全，雖然我國政府出臺各種優(yōu)惠政策，但是在真正實施過程中又會出現(xiàn)很多問題，因而創(chuàng)業(yè)大學生并沒有享受到真正的扶持。國家為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款，但是銀行不愿意貸款給規(guī)模小、風險大、還貸能力弱的大學生創(chuàng)業(yè)者，所以大學生依然面臨著貸款難、融資渠道窄等問題。還有許多政策許多大學生并不了解，甚至一無所知。

（2）創(chuàng)業(yè)資金不足。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示大學生希望政府資助資金占到了77.55%。對于創(chuàng)業(yè)者來說資金不足是自主創(chuàng)業(yè)的最大難題。這不得不說是很現(xiàn)實的問題，這次調查的大學生創(chuàng)業(yè)資金主要來源于父母、親戚、朋友和個人存儲，而國家貸款政府企業(yè)資助的微乎其微，這樣導致創(chuàng)業(yè)啟動資金的擁有量極其少。

針對以上諸多問題，2015年1月28日李克強主持的國務院常務會議上提出：“順應網絡時代推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，構建面向人人的‘眾創(chuàng)空間’等創(chuàng)業(yè)服務平臺，對于激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學生在內的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊，帶動擴大就業(yè)，打造經濟發(fā)展新的‘發(fā)動機’，具有重要意義?！?/p>

表4　大學生創(chuàng)業(yè)障礙分析

表5　大學生創(chuàng)業(yè)能力分析

二、我國創(chuàng)客空間

當前我國創(chuàng)客空間屬于發(fā)展初期，各地政府為了讓更多大學生參與創(chuàng)業(yè)，相繼出臺了相關的政策。

（一）宿遷市創(chuàng)客空間相關政策。為進一步加強網絡創(chuàng)業(yè)，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，宿遷市宿豫區(qū)不斷拓展網絡創(chuàng)業(yè)空間，推進一站式服務，引導青年想創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，幫助創(chuàng)客創(chuàng)成業(yè)、創(chuàng)大業(yè)。

一是規(guī)劃建設中國宿遷電子商務產業(yè)園。園區(qū)以打造電子商務產業(yè)集聚中心、區(qū)域物流快遞配送中心、定制經濟創(chuàng)新示范中心、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展中心“四大中心”為目標，規(guī)劃面積6.4平方公里，已建成1.2平方公里，目前有京東信息科技園、京東淮海經濟區(qū)物流倉配中心、當當網、中蘇商品交易中心、聯(lián)旺信息科技等45家電子商務企業(yè)入駐。2016年3月份，園區(qū)正式獲批省級電子商務示范園區(qū)，國家級電子商務示范基地（園區(qū)）已通過商務部組織的專家評審。

二是搭建市、區(qū)網創(chuàng)孵化中心。依托電子商務產業(yè)園，建成1.05萬平方米區(qū)網創(chuàng)孵化中心，為網創(chuàng)項目提供一站式服務，并設立大學生村官網絡創(chuàng)業(yè)“園中園”，目前已入駐項目18個。規(guī)劃建設1.5萬平方米的宿遷市網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心。目前，已完成功能區(qū)設定、圖紙設計等前期準備工作，招投標工作正在進行，預計2016年底中心可正式投入運營。

三是建設鎮(zhèn)級網創(chuàng)孵化基地。截至目前，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道均設立了網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心，總面積超過2萬平方米，入駐項目超過100余家，已經孵化成功項目20余個。

（二）其他城市創(chuàng)客空間經驗借鑒。北京中關村管委會授予“北京創(chuàng)客空間”創(chuàng)新型孵化器，在政策、資金、場地等方面予以支持。上海市政府在《科普事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出“十二五”期間全市將建設100個面積不少于100平方米、配備DIY實驗設備的“社區(qū)創(chuàng)新屋”，鼓勵普通市民開展創(chuàng)意和創(chuàng)新實踐活動。深圳市的光明創(chuàng)客孵化基地計劃建設約3，000平方米的創(chuàng)客孵化基地，包括2，500平方米的公共活動場所和500平方米的原型加工基地，為個人創(chuàng)客和創(chuàng)客團隊提供孵化場地、房屋租賃、技術平臺、開發(fā)工具、管理咨詢、投融資和渠道銷售等服務。

三、“創(chuàng)客空間”環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)經驗借鑒

在相關政策的支持下，越來越多的大學生嘗試自主創(chuàng)業(yè)并且取得一定成就。2015年12月，我們對宿遷學院廣告1班陸冰聰同學和南京林業(yè)大學石磊同學進行個別訪談，2016年2月，宿遷共青團組織了“我的創(chuàng)業(yè)我的團，青春創(chuàng)業(yè)加油站”創(chuàng)業(yè)青年沙龍活動，為此也采訪了參與這次活動的沙龍同學，據(jù)說此次創(chuàng)業(yè)會活動，盧秀強和丁小勇與青年積極互動，并與在座的創(chuàng)業(yè)青年做了交流和分享：盧秀強結合自身創(chuàng)業(yè)分享創(chuàng)業(yè)三點經驗：一是創(chuàng)業(yè)要有激情，良好心態(tài)很關鍵；二是創(chuàng)業(yè)要專注，人一輩子能做成一兩件事很不容易；三是創(chuàng)業(yè)要有智慧，小勝靠智，大勝靠德。他給創(chuàng)業(yè)者的三點建議：一是順勢而為，認清楚大勢；二是定位要準確；三是要有良好品德，義利兼顧，以義為先。丁小勇分享兩點經驗：一是成功企業(yè)家有很多價值觀是相似的，創(chuàng)業(yè)者可以學習；二是年輕不要怕失敗，要敢于嘗試。

四、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

“大學生創(chuàng)業(yè)”，這已經成為了一個社會話題。創(chuàng)業(yè)已經不再是大學生自己獨自去面對的“難題”。國家和學校也在為大學生自主創(chuàng)業(yè)指明道路。

第一，要改變大學生的擇業(yè)觀念。目前，國內經濟結構處在調整和轉型的關鍵時期，就業(yè)市場不斷變化，大學生逐漸面臨就業(yè)難的問題，這就要求大學生要正確認識到就業(yè)并不是畢業(yè)后的唯一出路。擇業(yè)觀的改變，需要大學生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校的引導作用也極其重要。學校要完善已有的就業(yè)指導中心，引導大學生養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀念，鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)道路盡管坎坷，但也不失為一條可選之路。一旦大學生的創(chuàng)業(yè)意識養(yǎng)成，那么他就能夠在創(chuàng)業(yè)路上走得更遠。

第二，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教育越來越注重學生各素質方面技能的培養(yǎng)：首先，學校在進行知識教育的同時也可以多開展一些創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，從而達到引起學生興趣的目的；其次，興趣培養(yǎng)起來的同時還應注重實際可行性。眾多的大學生在創(chuàng)業(yè)時都會選擇自己感興趣的領域，但是這也并不代表這些領域是大學生所擅長的。知識技能的培訓顯得至關重要。高校對于創(chuàng)業(yè)知識的指導，政府和社會團體對于技能的培養(yǎng)，都為大學生創(chuàng)業(yè)者提供足夠的培訓；再次，可以通過建立“大學生創(chuàng)業(yè)園”和“大學生創(chuàng)業(yè)基地”等這樣的一個場所來提高大學生創(chuàng)業(yè)的興趣，提供大學生創(chuàng)業(yè)交流的機會以及提高創(chuàng)業(yè)的成功性；最后，創(chuàng)客空間環(huán)境下，新媒體技術的普遍應用給大學生創(chuàng)業(yè)提供諸多可行性，因而可以鼓勵大學生開展網上創(chuàng)業(yè)以及個體經營等靈活的方式進行創(chuàng)業(yè)。

第三，資金方面的支持。很多大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時，最大的難題就是資金不足。國家出臺了眾多的政策，降低了大學生就業(yè)的門檻。地方政府也積極響應國家的號召，提供大學生資金上的援助。這也緩解了大學生在創(chuàng)業(yè)時所要面對的困境。除此，政府部門應該放寬大學生創(chuàng)業(yè)的審批條件并簡化審批流程，關注減稅、提供咨詢服務等實際問題。再者，大學生可以尋求合作伙伴，共同解決資金問題。大學生要創(chuàng)業(yè)光靠自己的“單打獨斗”是不行的，因為自身財力十分有限，需要有能力的合作者來彌補資金的不足，尋求合作伙伴，共同解決資金和經驗問題，以最小的成本進行自主創(chuàng)業(yè)。新時代大學生應積極地走出去，通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力。

主要參考文獻：

［1］宋超.新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及高校創(chuàng)業(yè)教育探究［J］.中國市場，2014. 29.

［2］湯金坤，鄧翩躚，杜思涵.新媒體經濟下的大學生創(chuàng)業(yè)探究——以河北省大學創(chuàng)業(yè)為例［J］.產業(yè)與科技論壇，2015. 14. 2.

［3］佚名.發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［N］.天津市人民政府公報，2015. 18.

［4］賴三策.中國大學生就業(yè)難的原因及對策［J］.理論與改革，2004. 4.

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A