李海勝

【摘要】《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：中職語(yǔ)文教學(xué)要突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面論述了當(dāng)代中職語(yǔ)文教學(xué)如何更好地與專業(yè)課銜接，為專業(yè)課服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 職業(yè)教育 專業(yè)課

中職學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系是不容忽視的，要將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以專業(yè)課知識(shí)為背景改進(jìn)語(yǔ)文課教學(xué)。只有這樣，才能夠真正讓語(yǔ)文課與專業(yè)課得以結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的目的。

一、中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析

（一）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。課堂上教師無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，高估學(xué)生的接受能力，滿足于滔滔不絕的講析，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。這種教學(xué)模式違背了語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。

（二）、在教學(xué)方式上中職語(yǔ)文教學(xué)和中職專業(yè)教學(xué)存在著很大的不同，專業(yè)課學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系不夠緊密。

（三）、中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法仍是沿用舊的考卷的方式不能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，也是影響學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的因素之一。

二、中職語(yǔ)文課與專業(yè)課銜接的具體措施

（一）、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，和專業(yè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成。

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合。

（二）、關(guān)注教學(xué)對(duì)象

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好， 另外，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，但他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。因此，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

（三）、教材的選取“面向職業(yè)”，突出職教特色。

1、進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)中職專業(yè)的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行內(nèi)容的刪減和增補(bǔ)。刪減方面主要是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要和專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)相結(jié)合。

2、在中職生走向社會(huì)舞臺(tái)及今后的人生發(fā)展過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用寫作是決定學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。因此要編寫口語(yǔ)表達(dá)方面的校本教材，以完善傳統(tǒng)語(yǔ)文教材中口語(yǔ)訓(xùn)練的缺失；編寫的寫作教材主要選擇如自薦信、求職信、請(qǐng)假條、通知、計(jì)劃、總結(jié)、合同等常用應(yīng)用文的寫作。

（四）、補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

要使中職語(yǔ)文教學(xué)真正的鮮活、實(shí)用起來(lái)，關(guān)鍵還要依靠教師補(bǔ)充大量適用、實(shí)用的最新專業(yè)性教學(xué)資料。如我給汽修專業(yè)的學(xué)生上泰戈?duì)枴堵殬I(yè)》這首詩(shī)歌時(shí)，分析了小販、園丁、更夫三種職業(yè)的特點(diǎn)和共同點(diǎn)之后，向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)為職業(yè)有貴賤之分嗎？”“小販、園丁、更夫這三種職業(yè)低賤嗎？”“選擇平凡職業(yè)和樹立遠(yuǎn)大理想是否矛盾呢？”再聯(lián)系到學(xué)生將來(lái)的汽車維修這一職業(yè)，學(xué)生們積極討論，對(duì)課文 “職業(yè)”的內(nèi)涵有更深刻的理解。。

（五）、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)多樣化，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地使用多種教學(xué)方法（如實(shí)踐性教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法等）的優(yōu)化組合。向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中去研究、思考、應(yīng)用。

2、營(yíng)造課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和心理特征結(jié)合教材內(nèi)容，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，注重與專業(yè)和能力培養(yǎng)相結(jié)合。例如學(xué)習(xí)詩(shī)歌、散文時(shí)教師可以先讓學(xué)生跟著配樂(lè)朗誦幾遍，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境有一個(gè)直觀的感受，當(dāng)學(xué)生漸入佳境時(shí)再對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析。學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示及注解理解文章大意，再讓學(xué)生以故事接龍的形式復(fù)述情節(jié)。

3、把課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。如對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生，讓他們模擬招聘會(huì)的場(chǎng)景；對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，讓他們模擬向客人介紹商品的場(chǎng)景；對(duì)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生教師，讓學(xué)生模擬給小朋友講故事的場(chǎng)景等。

（六）、構(gòu)建多元的中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力 。倡導(dǎo)多維評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，平時(shí)教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)：包括平時(shí)作業(yè)（朗讀、背誦、抄寫、聽(tīng)寫、書面作業(yè)、口頭作業(yè)等項(xiàng)目）、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與率及熱情程度等，還可以對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)才藝和校內(nèi)外榮譽(yù)的獲得進(jìn)行加分評(píng)級(jí)活動(dòng)。我曾在所教班級(jí)中嘗試過(guò)這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、閱讀能力、口語(yǔ)交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動(dòng)。并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期初進(jìn)行口語(yǔ)交際考查；在期中進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力的測(cè)試；然后，期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫作，一方面考查學(xué)生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的教育特色要求中職語(yǔ)文教學(xué)要注重專業(yè)的需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。中職學(xué)生大多數(shù)重視專業(yè)而忽略文化課，因此語(yǔ)文教師可以專業(yè)為突破口，讓語(yǔ)文課和專業(yè)課有機(jī)銜接，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課在職業(yè)教育中的重要作用。

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