陳璽明

【摘 要】新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面，而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新結(jié)果。根據(jù)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識(shí)于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是每個(gè)初中化學(xué)教師必須探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中化學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

近些年來(lái)，教育界不斷倡導(dǎo)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新才能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維作為根本目標(biāo)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革過(guò)程中最為核心的內(nèi)容，更是新世紀(jì)的教育改革重要的方向。在基礎(chǔ)教育中，初中化學(xué)教學(xué)是重要的一部分，初中化學(xué)教學(xué)必須要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的責(zé)任。

一、融洽教學(xué)氛圍，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

融洽的課堂氣氛是創(chuàng)新教學(xué)的基本條件。所以教師應(yīng)樹立教學(xué)民主思想，與學(xué)生建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)批判性的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心處于最佳活躍狀態(tài)，積極思考，勇于創(chuàng)造。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的、富有活力的教學(xué)氣氛。具體做法如下：

（1）必須對(duì)全班每個(gè)學(xué)生提供大致相等的思維訓(xùn)練時(shí)間，從某種意義上說(shuō)更要偏愛(ài)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，給予必要的機(jī)會(huì)，以解脫這些學(xué)生思想上來(lái)自教師和成績(jī)好的學(xué)生的壓力而造成的心理上的抑制。并且在對(duì)他們的評(píng)價(jià)上，要充分肯定點(diǎn)滴的獨(dú)特性或思維的火花，對(duì)錯(cuò)誤要具體分析，講清道理使他們看到自己的聰明才智，增強(qiáng)自信心，不斷獲取創(chuàng)造的成功體驗(yàn)。

（2）在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心，防止急躁情緒造起學(xué)生創(chuàng)造性思維的抑制。因?yàn)楫?dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生的思維活動(dòng)往往出現(xiàn)一前一后兩個(gè)高潮。第一高潮，往往是一般的設(shè)想與解答，但仍有學(xué)生進(jìn)行著第二高潮的思維。而第二高潮的思維，往往具有不同程度的創(chuàng)造性成果。為此，教師要控制好思維成果顯示的時(shí)間，不要輕率中止學(xué)生的思維，更不要為了趕教學(xué)進(jìn)度而過(guò)早地拋出結(jié)論。

（3）發(fā)揚(yáng)“教學(xué)民主”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維成果超出了教師的設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，不要強(qiáng)行將學(xué)生的思想過(guò)程納入教師設(shè)計(jì)的軌道。要懂得學(xué)生的思維成果出乎意料之外或未曾見過(guò)這是正?，F(xiàn)象，是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。即使學(xué)生的思維成果一無(wú)是處，也不能采用嚴(yán)厲的語(yǔ)句訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用輕蔑的語(yǔ)言來(lái)冷淡、挖苦學(xué)生。教師應(yīng)寬宏大度，肯定學(xué)生的創(chuàng)新性，積極引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了學(xué)生的探奇求知欲，讓學(xué)生“以趣生新、以趣激思”是進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。要想在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中合理地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可從以下方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

學(xué)源于思，思源于疑?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)入心求通而未得，口欲言而不能的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。

2.加強(qiáng)化學(xué)史教育

我們要重視化學(xué)史的教學(xué)，充分挖掘科學(xué)家崇高科學(xué)的情感和價(jià)值觀，給學(xué)生樹立榜樣。例如，1774年瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦的過(guò)程中，將它與濃鹽酸混合加熱，產(chǎn)生了一種有強(qiáng)烈刺鼻氣味的黃綠色氣體，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的研究，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種物質(zhì)的真面目。直到1810年，英國(guó)化學(xué)家戴維以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，這種黃綠色的氣體是一種新的元素組成的單質(zhì)，這就是今天翻譯成中文的“氯氣”。從而開創(chuàng)了一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。表面看起來(lái)這項(xiàng)試驗(yàn)的成功是很多科學(xué)家共同的努力，起因于偶然因素，但偶然性寓于必然性之中。這告訴我們，只有掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，端正科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)方法，善于從偶然性中找出事物的內(nèi)在必然性，才能在科學(xué)上有所作為。

3.開展科技活動(dòng)

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。因此，在工作中化學(xué)教師必須想方設(shè)法開展科技活動(dòng)，沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動(dòng)。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升創(chuàng)新意識(shí)

新課改要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

1.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

新課程的實(shí)施更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互助合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2.倡導(dǎo)科學(xué)探究

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”內(nèi)容時(shí)，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把紫色石蕊試液滴到食醋酸中，然后再把干燥、濕潤(rùn)的紫色石蕊小花分別放入盛二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。

四、重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，它要求設(shè)計(jì)者能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，具有勇于創(chuàng)新的精神，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)主動(dòng)權(quán)在于教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的實(shí)驗(yàn)方案，導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)中教師分析得頭頭是道，實(shí)驗(yàn)做得規(guī)范準(zhǔn)確，現(xiàn)象明顯，但學(xué)生做起題來(lái)仍然無(wú)從下手。針對(duì)這種情況，實(shí)施創(chuàng)新教育后，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大膽地將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。事實(shí)證明，這種主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)移不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其教學(xué)效果也是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。例如：在二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的教學(xué)中，提出如下問(wèn)題：試推測(cè)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的產(chǎn)物。學(xué)生通過(guò)對(duì)比二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，很容易想到應(yīng)該生成碳酸鈉和水。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象。怎樣設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)中二者發(fā)生反應(yīng)了呢？有的學(xué)生向反應(yīng)后的溶液中滴加稀鹽酸，觀察生成的氣體能否使澄清的石灰水變渾濁;有的學(xué)生將一支充滿二氧化碳的試管倒立在盛水的燒杯中，然后向燒杯中加入幾塊氫氧化鈉固體，攪拌（保持試管口不離開水面），觀察試管內(nèi)液面的上升;有的學(xué)生則把二氧化碳收集在一只氣球中，然后將氣球套在盛有氫氧化鈉溶液的試管口上，觀察氣球的大小變化等等。這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力，培養(yǎng)了他們解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，新課改下初中化學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師需要大膽地探索創(chuàng)新，在教學(xué)上探索出方法更多、效果更佳的途徑。同時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)、增加鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

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