余道慶

【摘 要】素質(zhì)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式的形成階段，也是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中最為重要的一個(gè)階段，但是我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的是應(yīng)試教育，家長(zhǎng)采取各種方式希望能提高學(xué)生的成績(jī)，而老師也為學(xué)生能夠考取好的學(xué)校在努力，老師為了學(xué)生能夠取得更高的分?jǐn)?shù)，在課堂中對(duì)學(xué)生不斷灌輸知識(shí)，特別是作文教學(xué)，老師將寫(xiě)作技巧教給學(xué)生，學(xué)生雖然理解了老師所要強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作技巧，但是卻無(wú)法將其應(yīng)用至寫(xiě)作過(guò)程中。本文主要對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文協(xié)作;教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)非就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的教學(xué)，而且學(xué)生主要學(xué)習(xí)的也是我們的母語(yǔ)，在聽(tīng)與說(shuō)這兩方面就會(huì)有非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以主要問(wèn)題就是讀與寫(xiě)這兩個(gè)方面的問(wèn)題，讀就是對(duì)于相關(guān)文學(xué)作品的閱讀，而寫(xiě)就是根據(jù)自己的知識(shí)積累進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作與閱讀相比，具有一定的難度，要想提升寫(xiě)作水平，學(xué)生除了有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力之外，還要具備良好的情感表達(dá)能力、語(yǔ)言組織技巧等。

一、對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面的問(wèn)題進(jìn)行分析

語(yǔ)文寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一部分，特別是對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有很堅(jiān)實(shí)的造句基礎(chǔ)，在寫(xiě)作方面還存在一定的難度，比如在寫(xiě)作過(guò)程中不能注重行文的邏輯思想以及結(jié)構(gòu)的合理性，所以部分學(xué)生還是覺(jué)得寫(xiě)作的難度比較高，甚至產(chǎn)生討厭和恐懼的心理，一提到作文，就產(chǎn)生抵觸情緒，作為小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，必須重視這一現(xiàn)實(shí)情況，要讓學(xué)生在小學(xué)階段就能接觸到良好的寫(xiě)作方法，并且為以后學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)的分析

1.從小學(xué)生的思維能力下手培養(yǎng)其豐富的想象力以及敏銳的觀察力

語(yǔ)文具有一個(gè)明顯的學(xué)科特點(diǎn)就是具有非常強(qiáng)的主觀性，而且在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)也主要以積累字詞為主，但是為了打下良好的基礎(chǔ)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)、豐富的想象能力以及敏銳的觀察力。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要潛意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，因?yàn)閷?xiě)作本身就是對(duì)文字類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，具有一定的藝術(shù)內(nèi)涵，而藝術(shù)本身也是從生活中提取的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡比較小，心智正處于發(fā)展階段，所以對(duì)于平常生活中的事情并沒(méi)有重視，觀察意識(shí)以及觀察力比較弱，此時(shí)老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文時(shí)，就可以讓學(xué)生寫(xiě)些具體化的東西，比如學(xué)生細(xì)心觀察自己生活中最為平常的事情，“媽媽做飯的過(guò)程”、“和同學(xué)踢足球”以及“去公園玩”等。

除此之外，老師還要對(duì)學(xué)生豐富的想象能力進(jìn)行激發(fā)，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于自身情感的表達(dá)能力，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以提升文章的真實(shí)感。比如語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過(guò)程中以一篇具體的文章為中心，描述相應(yīng)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)自己的想法去想象這些場(chǎng)景。

2.讓學(xué)生通過(guò)不斷地表達(dá)提升寫(xiě)作能力

小學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)無(wú)法將自己心里的想法以及相關(guān)場(chǎng)景用語(yǔ)言流暢的表達(dá)出來(lái)的情況，主要原因就是語(yǔ)言積累不夠豐富，而且沒(méi)有足夠的思維轉(zhuǎn)換能力，老師可以基于這一點(diǎn)，通過(guò)一定的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡以及心智特征的影響，即使全面提供了寫(xiě)作素材，學(xué)生還是無(wú)法將這些素材有效的整理成一篇文章，所以老師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的素材理順自己的思維。另一方面，老師在教學(xué)時(shí)也可以采用討論小組的方式，老師將學(xué)生分成不同的小組，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，因?yàn)椴灰粯拥膶W(xué)生，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有不同的理解，讓學(xué)生互相交流，就可以吸收別人思考問(wèn)題的方法和見(jiàn)解。

3.傳授給學(xué)生合適的寫(xiě)作技巧與方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提升寫(xiě)作能力，除了要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，最為重要的就是寫(xiě)作方法，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就要為學(xué)生提供合適的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生可以正確理解寫(xiě)作的方向，并且把握作文的整體結(jié)構(gòu)與思路。因?yàn)椴煌奈恼拢鋵?xiě)作方法都是不一樣的，老師要提供給學(xué)生不同文章的寫(xiě)作方法，比如記敘文，老師就要告訴學(xué)生記敘文主要是以講故事為中心，在寫(xiě)作過(guò)程中把握文字的真情實(shí)感，可以從生活中的小事出發(fā)，將故事中細(xì)節(jié)方面的東西進(jìn)行描述。而議論性的文章就要針對(duì)一個(gè)具體的觀點(diǎn)進(jìn)行描述，學(xué)生可以采取舉例的方式進(jìn)行寫(xiě)作。除此之外，還要讓學(xué)生多讀一些課外讀物，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)語(yǔ)

本文首先對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，據(jù)此提出了相關(guān)的寫(xiě)作教學(xué)方法：①?gòu)男W(xué)生的思維能力下手培養(yǎng)其豐富的想象力以及敏銳的觀察力;②讓學(xué)生通過(guò)不斷地表達(dá)提升寫(xiě)作的能力;③給學(xué)生提供合適的寫(xiě)作技巧與方法等，寫(xiě)作能力的提升需要老師的認(rèn)真指導(dǎo)以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

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