李曉倩

【摘 要】在英語教學中，詞匯教學占著十分重要的作用，而詞語的意義在具體的語境中才能準確的確定，所以，運用語境在英語中進行詞匯教學是很有效的。在英語中，詞匯在不同的語境中會擁有不同的意義和表達方法，在英語詞匯教學中應用語境理論能夠有效的解決學生對英語詞匯的理解問題，利于教師的教學和學生英語成績的提高。

【關鍵詞】語境;英語教學;詞匯

近一段時期以來，英語教學中的詞匯教學應經(jīng)引起了人們的重視。但是，在詞匯教學中容易造成學生詞匯記憶不牢，詞匯意義理解偏差，詞匯運用不夠準確等，這是因為在詞匯教學中單一的分析詞匯的字面意思，在詞匯教學中沒有結合語境理論。詞匯教學達不到較好的效果，就更不用說英語句子、語法和口語運用的教學了，這些都離不開具體的語境，所以，在詞匯教學中一定不能忽略語境的作用，要加強語境理論在詞匯教學中的應用。

1.把握語境理論內(nèi)涵，明確詞匯教學目標

語言要受到社會環(huán)境中許多因素的影響，所有的語言活動都是在一定的語境中產(chǎn)生的，語境也影響著語言的結構、用詞、表達意義等方面。英語詞匯教學中的語境理論主要是指，所教詞匯的具體教學語境和詞匯在課文或短文中的上下文語境。這種語境理論應用到詞匯教學中，可以有效的提高學生對詞匯理解的準確性，運用詞匯的靈活性，正確理解不同或相同詞匯在各種語境中所表達的意義，可以對詞匯教學形成有效的指導，對詞匯教學來說意義重大。

首先，語境理論在詞匯教學中的應用有利于準確的確定詞語的意義。詞語有自己的字面意義，但是，它在不同的語境中可能會表達出不同的意義，詞語只有在具體的語境中出現(xiàn)，結合句子和上下文的理解，才能準確的解釋出詞語的意義。我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材中，單詞的標注經(jīng)常會出現(xiàn)幾個詞性，幾個所對應的中文詞語，單單讓學生看著這些來記憶詞匯，只能是死記硬背，而且會造成他們對詞匯的多詞性和多個意思的理解生硬，使他們的學習負擔加重，且學習效果也不佳。教師如果在詞匯教學中設計具體的教學語境，可以使學生有效的理解各個單詞的意義，明白詞匯在不同語境中的詞性和意義，從而能夠準確的理解和運用所學的英語詞匯。其次，詞匯教學中教學語境的應用，可以使學生能夠有效的運用詞匯。詞匯教學的最終目標還是要讓學生能夠將這些所學的詞匯運用到英語中，在具體的語境中學習詞匯的話，可以使學生直觀的看到各個詞匯的搭配和用法，明白這些詞匯在語境中扮演的角色。比如，最簡單的I和me，都是表示第一人稱“我”的意思，但是I是主格，me是賓格，讓學生來理解主格和賓格是不容易的，這時用具體的教學語境來回很簡單、很有效。展示例句，I love you.和Do you love me？這兩個句子之間的意思和區(qū)別，I和me在這兩個句子中的詞性表現(xiàn)和意義就表現(xiàn)的很明顯了。最后，語境在英語詞匯中教學的應用還有助于學生對詞匯的記憶，在語境中可以將句子或短文中的詞匯聯(lián)系起來，可以使學生在語境中提取到各個需要重點記憶的詞匯，結合詞匯前后的理解，對詞匯形成理解記憶，可以根據(jù)單詞的意義來記憶，還可以某一單詞聯(lián)想記憶到其他單詞。

2.領悟語境理論主旨，落實詞匯教學應用

第一，應用語境的手段就是創(chuàng)設具體的教學語境來呈現(xiàn)詞匯。在英語教學中，大多數(shù)的教學情境也就是教學語境。我國的英語教學中，學生們的學習都是在母語的環(huán)境中進行的，本來就缺少英語學習的語境，所以，教師更應該注意在詞匯教學中充分運用語境了。教師要善于在詞匯教學中創(chuàng)設與詞匯相關的語境，讓學生在這些語境中理解學習詞匯。

第二，就是應用語境來幫助學生鞏固學習到的詞匯。教師要在平常的教學中適時的創(chuàng)設豐富的語境，這些語境大多可以以口語的方式創(chuàng)設，教師在日常的教學中經(jīng)常性的說一些與所學詞匯相關的英語句子，最好能夠與學生形成互動。在這個過程中，教師一定要注意語境要圍繞教學目標來創(chuàng)設，也不能一味的使用單一的語境，這樣不利于學生對詞語不同詞性和意義的理解，教師創(chuàng)設的語境要豐富全面，最好能夠包含詞匯所有的使用方面，加強學生對詞匯的全面理解運用。在語境中，教師要善于包涵學生對詞匯的使用錯誤，并及時糾錯，充分鞏固他們已經(jīng)記憶了的詞匯。

第三，應用語境提升寫作，加強詞匯運用。寫作是學生能夠有效練習詞匯運用的重要途徑，也是創(chuàng)設語境教學的一項重要手段。教師可以通過對教材課文的學習和其中背景的滲透后，讓學生試著改寫其中的某段，改寫時要叮囑學生盡量使用剛學到的新詞匯，將課文改寫成對話或短文，要表述清楚，與課文主題一致。還可以，讓學生總結縮寫那些較長的課文或閱讀，提高學生對詞匯的綜合運用能力。這個方法需要學生首先能夠全篇讀懂課文的大意，然后總結文章主題，明白作者觀點，最后再運用新掌握的重點詞匯、新詞匯、與課文相關的詞匯來進行課文的總結縮寫。

語境理論在英語詞匯教學中的應用可以很有效的幫助學生更容易、更全面的理解學習詞匯，但是，關于語境理論在英語教學中的應用策略等問題，還存在著許多的不足和不當之處，需要廣大的英語教學者繼續(xù)研究和努力，改善語境理論應用的不足，完善英語詞匯教學。

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