張琪

【摘要】幼兒園新小班入園，會給老師帶來許多的苦惱，最怕的是班級幼兒對老師很陌生，幼兒上學焦慮、哭鬧，有強烈的不適應(yīng)感。如何緩解幼兒入園焦慮，也是我們小班教師共同討論的話題。而且每一屆幼兒，每一個幼兒哭鬧和焦慮的情況都不相同，各有特色和個性。我們班級嘗試多選用音樂活動、音樂游戲來緩解幼兒入園焦慮，達到明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂 穩(wěn)定情緒 幼兒

音樂是一門藝術(shù)，“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感情，這對幫助孩子認識周圍世界有著特殊的作用。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好的事物有良好的感情，對生活無限熱愛。幼兒只有學會認識音樂，學會體驗音樂的美、追尋音樂的美，才能進入音樂的天地。幼兒園新小班入園，會給老師帶來許多的苦惱，最怕的是班級幼兒對老師很陌生，幼兒上學焦慮、哭鬧，有強烈的不適應(yīng)感。如何緩解幼兒入園焦慮，也是我們小班教師共同討論的話題。而且每一屆幼兒，每一個幼兒哭鬧和焦慮的情況都不相同，各有特色和個性。我們班級嘗試多選用音樂活動、音樂游戲來緩解幼兒入園焦慮，達到明顯的效果。

一、播放幼兒熟悉的音樂，營造幼兒熟悉的環(huán)境

在幼兒剛?cè)雸@時，教師要努力營造孩子熟悉的環(huán)境。現(xiàn)在許多家長都很重視對孩子進行音樂啟蒙教育，有的甚至從胎教就開始了。教師可以向家長詢問孩子喜歡聽什么音樂，然后把每個孩子家里喜歡的音樂集合在一起輪流播放。幼兒入園初期，教師可以常常播放這些音樂，組織幼兒一起聽，特別是當某個孩子哭鬧時，有針對性地播放，一段他喜歡的音樂，有助于轉(zhuǎn)移他的注意力，使他產(chǎn)生對幼兒園的熟悉感和親近感。簡簡單單的一段音樂，拉近了家庭和幼兒園的距離。

二、利用音樂，建立良好生活常規(guī)

心理學研究表明，音樂對緩解情緒緊張，消除焦慮有著不小的作用。如樂曲《童年》、《小蘋果》、《搖籃曲》等等。從實踐來看，這些音樂對平息入園孩子的焦慮情緒起著重要的作用。幼兒入園一周后，教師在一日生活的各個環(huán)節(jié)，可以播放不同的音樂，讓音樂告訴孩子該干什么事情。如，早晨孩子入園時，可以播放一段歡快的音樂，讓孩子產(chǎn)生開心快樂的情緒，從而更容易親近幼兒園，親近教師。吃飯時候，可以播放輕音樂，讓孩子安靜愉快地進餐。要注意的是幼兒初入園的幾個月里，每一個環(huán)節(jié)的音樂應(yīng)固定不變，讓孩子逐步建立對這些音樂的熟悉感和親切感。同時，在各生活環(huán)節(jié)中，也可以用孩子自己喜歡的音樂作為指令音樂，讓孩子體驗同一種情緒，使大家在情感上產(chǎn)生共鳴。例如：午睡時，播放特定孩子喜歡的比較安靜的歌曲或者音樂，以輔助孩子安靜入睡。教師要統(tǒng)籌安排，在一日生活的不同環(huán)節(jié)中，播放特定孩子喜歡的音樂，這樣孩子就會有期待。實踐中，有些孩子一聽到自己喜歡的音樂，臉上就會露出好奇的表情，有的孩子會叫：“要去洗手，這是我的音樂?！庇械暮⒆訒钡貑枺骸霸趺次业囊魳愤€沒來呀？”當聽到自己喜歡的音樂時，他們個個臉上露出自豪的表情。

三、參與愉快音樂游戲，體驗集體活動的快樂

小班老師總會想出各種招式吸引幼兒，新入園的孩子如果在安靜的活動、安靜的環(huán)境中，他們很容易想起家人，從而勾起傷心的情緒。我國著名的學前教育學家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！边@是因為游戲在幼兒生活中具有極其重要的意義，它與機能的快感相聯(lián)系，可緩解緊張狀態(tài)，給孩子們帶來巨大的快樂。我們老師準備了適宜的音樂游戲、手指兒謠游戲等活動，用有趣的游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒思念親人的情緒，用教育智慧換來孩子的喜歡和認同，這不僅消除了孩子相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，還能激發(fā)了孩子愿意上幼兒園、樂意上幼兒園的情感。因此，入園初，教師可以多組織些音樂模仿動作，年幼的孩子時最喜歡模仿別人的動作，如：拍手、走路、打鼓、吹喇叭、小鳥飛、小兔跳跳等。節(jié)奏開始要慢，動作變化要少，多重復。過一段時間后，可以融入連續(xù)性動作、情境性動作。比如早上起床的情境：穿衣、刷牙、洗臉、梳頭、用餐、上幼兒園等用音樂貫穿整個情境，讓孩子跟著音樂 做模仿動作。孩子對這樣的韻律活動很感興趣，讓孩子身心處于放松、愉快的狀態(tài)，從而減少對父母的想念。讓人欣慰的是在重陽節(jié)那天，我們邀請了親愛的祖輩來園參加“快樂重陽節(jié)”的活動，每個幼兒都能大方、快樂地唱唱跳跳，表演了一個上午，寶寶們的歡歌笑語、可人舞姿贏得了奶奶、外婆、爺爺、外公的陣陣掌聲，連夸寶寶們在幼兒園一個多月里進步真是不可思議，祖輩們真真切切看到了自家寶寶在幼兒園開心的生活。

開展新奇而富有變化的音樂游戲，激發(fā)孩子好奇心，讓他們主動地參與游戲。教師用孩子熟悉和喜歡的玩具材料，設(shè)計新奇而富有變化的游戲，牢牢地抓住孩子的注意力和興趣點。如進過老師精心設(shè)計的音樂游戲《吹泡泡》、《變、變、變》、《玩具進行曲》、《我最喜歡》等，使孩子在體驗發(fā)游戲的樂趣，讓游戲來激發(fā)他們的快樂情緒，增強對教師的依戀感，加深對幼兒園生活的喜愛程度。

在實踐中，我們感覺到音樂的確能夠較大程度地穩(wěn)定幼兒入園的情緒，特別對穩(wěn)定哭鬧的幼兒的情緒有著非常明顯的作用，只是教師要注意，在不同的入園時段需要不同類型的音樂輔助，讓音樂伴隨孩子快樂地度過入園適應(yīng)期。

在日常生活和教學中我們利用音樂游戲、小舞蹈等歡快有趣的活動來吸引孩子，動靜交替，特別是在過渡環(huán)節(jié)老師互相配合，組織孩子進行各種形式的游戲活動，最大限度地減少孩子們在過渡環(huán)節(jié)的等待時間，開展豐富多彩的游戲活動，有趣的音樂活動讓孩子們感受到幼兒園生活學習的樂趣，讓孩子在玩中學，學得輕松愉快。減輕了孩子們思念媽媽的焦慮情緒。一日活動中多組織音樂活動等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學工作組織實施奠定良好的基礎(chǔ)。同時，愛心、耐心、細心和恒心則是我們工作永遠都暢通無阻的萬能鑰匙。

【參考文獻】

[1]許卓婭：《幼兒園音樂教育》，人民教育出版社，第1版，2004。

[2]李妲娜 修海林 尹愛青：《奧爾夫音樂教育思想與實踐》，上海教育出版社，2010年版。

[3]高月梅：《幼兒心理學》，浙江教育出版社1993年版。