胡國群

摘 要：音樂是一門激發(fā)情感的藝術，對于培養(yǎng)小學生的情商起到重要作用。小學生得到音樂的熏陶，可以形成高尚的人格和健全的思維。那么，如何讓小學音樂教師在課堂教學中充分發(fā)揮主導作用，使小學生的音樂潛質(zhì)得到充分發(fā)揮，對于每一位小學音樂教師來說都是擺在面前的重要課題。本文將主要對小學音樂教學方法進行探索，從而提高教學效率。

關鍵詞：小學生；小學音樂；教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.121

在新課改以后，小學音樂教學得到了發(fā)展的機遇，但同時也存在挑戰(zhàn)。所謂機遇指的是新課改提出小學音樂教學要面向全體小學生，充分發(fā)揮小學生的主體地位，鍛煉小學生的音樂表達能力和音樂素養(yǎng)，通過對音樂知識的學習達到提升人格魅力的作用。但是也不可忽視挑戰(zhàn)的存在，許多小學音樂教師水平不高，教學沒有方法，缺乏創(chuàng)新意識，無法啟發(fā)小學生的音樂潛力。甚至有的小學音樂教師不是師范學校音樂專業(yè)畢業(yè)的，而是其他學科教師代替的。以上種種教學的現(xiàn)狀表明小學音樂教學亟待改革。下面，筆者對此淺談幾點自己的體會。

一、運用現(xiàn)代化的教學手段，提高音樂教學效率

小學音樂教學效率要想得到提高，教師就必須及時改變教學策略，運用現(xiàn)代化教學手段，吸引小學生的注意力，從而提高課堂教學質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的普遍應用，小學音樂教學越來越體現(xiàn)出高效和快捷。我在音樂教學中，經(jīng)常會組織學生到多媒體教室去進行學習，通過設計教學課件實現(xiàn)音頻和視頻的結合，給小學生更加直觀和清晰的展示教學內(nèi)容，促進他們發(fā)揮主動性。比如在講歌曲《踏雪尋梅》的時候，我會利用投影技術給學生播放雪景的照片，以及孩子們打雪仗的視頻，把課堂氛圍調(diào)動起來并且創(chuàng)設教學情境，讓小學生仿佛身處其中。然后，我會利用音響設備播放歌曲，讓小學生跟著范唱先去模仿。當小學生對歌曲有了一些認識以后，我在把這首歌的視頻動畫播放給學生，畫面出現(xiàn)生動的場景，主人公騎驢賞花，怡然自得的神情栩栩如生的表現(xiàn)出來。在小學生掌握了歌曲以后，我讓他們發(fā)揮想象把剛才視頻中的畫面畫出來，這樣還會促進與美術學科之間的聯(lián)系。

二、音樂教學聯(lián)系生活實際，讓小學生更具有活力

音樂作為一門藝術來源于生活，又高于生活，是對生活的寫照。因此，小學音樂教學必須要注重與生活的聯(lián)系，提高小學生熱愛生活，熱愛藝術的素養(yǎng)，鍛煉小學生的音樂應用技能。小學生對生活中的各種事物都比較好奇，這源于他們的思維還比較單純。所以，教師在音樂教學中要培養(yǎng)小學生的音樂興趣，提高他們的課堂參與度。音樂教師只有把學生的興趣調(diào)動起來，才能夠讓小學生更具有活力。同時，教師應把生活融入課堂，讓小學生能夠更好地感悟人生和體驗音樂，享受學習音樂的樂趣。如在教學《歌唱二小放牛郎》時，我用小學生比較喜聞樂見的表演形式去激發(fā)他們的學習興趣。我首先讓小學生想象在田野里或者公園里玩耍的情景，然后問小學生都喜歡什么小動物，最后回歸主題，給學生隨著音樂播放王二小放牛的動畫，讓小學一邊觀看動畫一邊隨著音樂進行演唱，最后引導小學生交流感受。通過與實際生活的結合，極大增強了教學效果。

三、鼓勵小學生登臺表演，營造愉悅的課堂氛圍

小學生活潑愛動，因此，音樂教師要善于鼓勵小學生進行表演，鍛煉臨場發(fā)揮能力和應變能力。比如，我會讓學生在班級里給其他學生演唱，烘托課堂教學氛圍。我還會定期組織班級“音樂會”，讓每個小學生都表演一個節(jié)目，促進全員參與到音樂課堂上。學校里舉行文藝匯演或者運動會的時候，我也會幫助小學生排練節(jié)目，登上更大的舞臺去表演。在推行新課程改革的形勢下，小學音樂教學必須堅持以學生為本，培養(yǎng)小學生的音樂感受能力和審美能力。比如講一年級《數(shù)鴨子》一課時，我會先讓小學生想象自己心目中的小鴨子形象和老爺爺模樣，再讓小學生隨著播放的音樂編一些動作配合演唱。我還會給學生準備一些道具，分別扮演小鴨子和老爺爺。然后，我在講臺上給其他小學生表演數(shù)鴨子，配合上歡快的節(jié)奏以及小學生詼諧幽默的表演，會極大激發(fā)全體小學生的表演欲望。又如，在教一些少數(shù)民族的歌曲時，我也會邊范唱邊表演動作，讓小學生產(chǎn)生好奇感，讓他們體會民族音樂的無窮魅力。

四、有效提高師生互動，優(yōu)化師生之間的默契程度

師生關系一直以來都是小學音樂教學需要關注的問題。對此，音樂教師必須端正教學思想，把課堂教學的主人還給小學生，讓小學生感覺到自己在課堂中的地位和作用。教師要避免對小學生發(fā)號施令，教學要遵循小學生的要求，盡量讓音樂教學達到最佳效果。良好的師生關系是促進小學生發(fā)揮主觀能動性的關鍵，教師要經(jīng)常與小學生進行溝通交流，找到學生真正的想法，做小學生的朋友。在日常教學中，教師要做到和藹可親、平易近人。于是，我會給小學生留出自由的時間，輔導他們進行音樂訓練。當教學任務完成以后，我會跟小學生一起做游戲，促進師生之間形成默契。播放課堂教學時學習的歌曲，增強小學生的記憶和理解，然后組織小學生進行摸耳朵比賽，訓練學生反應能力。當我喊“左耳朵”時，小學生就用右手摸左耳朵。當我喊“右耳朵”時，小學生要用左手摸右耳朵。通過這樣的小游戲，可以有效提高小學音樂課堂的教學效率，使學生喜歡上音樂課。

五、注重課堂評價的作用，善于激勵小學生不斷進步

小學音樂教師要善于運用激勵手段，在課堂評價時激發(fā)學生的主動性和學習動力，讓小學生對音樂產(chǎn)生好感。比如，當所教授的音樂知識學生都懂得以后，我會鼓勵他們要再接再厲，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當所教授的音樂知識有學生不理解時，我會安慰他們不要放棄，堅持就是勝利。課堂評價的方法有很多，除了教師評價學生以外，還有學生之間進行評價、學生自我評價、家長對學生評價等。在學生學習音樂過程中，家長也發(fā)揮著不可忽視的作用。俗話說：家長是孩子的第一任老師。小學生的家長要給學生營造學習氛圍，在家里引導小學生進行音樂演唱和音樂表演，促進小學生的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，小學音樂教學要秉承素質(zhì)教育理念的要求，激發(fā)小學生的學習興趣，在講授音樂知識的同時注重對小學生音樂技能的鍛煉，提高小學生的創(chuàng)新思維能力和自主探索精神。

參考文獻：

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[2] 張燕.小學音樂教學方法探討[J].科技信息，2011（3）.

[ 責任編輯 張 宇 ]