石晶

摘 要：在幼兒教育的組成中，自信心的培養(yǎng)非常重要，教師要充分地重視到自信心培養(yǎng)的重要性，通過有效的教育方法來培養(yǎng)幼兒的自信心，從而讓幼兒健康、快樂地成長。教師要站在幼兒的角度上進(jìn)行問題分析，營造一個良好的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒樂觀向上的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心；幼兒成長；鼓勵

自信心是兒童社會發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。它是一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性品質(zhì)是幼兒社會性教育的重要課題之一。針對這一重點(diǎn)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、賞識和信任，樹立幼兒自信心

心理學(xué)家認(rèn)為：人在滿足生理需求后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識。每個幼兒的生命仿佛就是為賞識而來到人間的，每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該相信每個天真的孩子都是懷著當(dāng)個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛。因此，我們要求每一位幼兒來園時要主動與老師、小朋友問好，而老師一定會以微笑點(diǎn)頭或是擁抱、撫摸孩子等多種形式回應(yīng)，讓幼兒的每一天都是從心情愉悅開始的。對于嬌氣愛哭的孩子，他的每一次突破都會以小紅花獎勵。我們不僅僅要相信幼兒，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒充分感受到被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，從而建立自信心。

比如讓幼兒進(jìn)行排隊游戲，教師要用溫和的語氣來告訴幼兒接下來要做什么，對于表現(xiàn)好的幼兒要進(jìn)行微笑表揚(yáng)，比如說“寶貝你真棒”，以此來鼓勵幼兒，取得幼兒的信任；而對于不能正確游戲或是有哭鬧的幼兒，要先安撫幼兒的情緒，抱起幼兒，耐心傾聽，并且進(jìn)行耐心的安慰和講解，從而讓幼兒主動接受游戲，參與游戲。

二、注重實(shí)踐，因材施教，激發(fā)幼兒自信心

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都是由過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，幼兒對自己成功方面的評價就越高，經(jīng)常獲得成功的幼兒具有自信、自我接受、樂觀等特征。這些特征又保證了他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)造一些能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)快樂的條件和機(jī)會。如：在班級中開展“我做什么最棒”語言活動，請幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡什么，做什么最好。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活等多方面。該活動不僅能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處，更能激發(fā)其自信，并能使幼兒懂得取長補(bǔ)短的道理。需要指出的是教師在注重實(shí)踐的同時，更應(yīng)該注重幼兒的個體差異，做到因材施教。教師要多觀察幼兒的性格特點(diǎn)和天賦，尊重幼兒的個體差異，在進(jìn)行教育時應(yīng)針對幼兒的性格特點(diǎn)施教。

如：在美術(shù)活動中，對待能力弱的幼兒，教師要求其涂色即可；對待能力一般的幼兒，要求幼兒指定作品獨(dú)立繪畫；對待能力強(qiáng)的幼兒，對其明確主題加以引導(dǎo)，要求根據(jù)自己的想象完成繪畫。這樣，在活動中，教師針對不同幼兒不同要求，經(jīng)過努力，幼兒都完成了任務(wù)，獲得了成就感。幼兒的美術(shù)作品表示幼兒的創(chuàng)造力，教師要進(jìn)行鼓勵，讓幼兒自己說出圖畫的內(nèi)容，站在幼兒的角度上去欣賞畫作，從而提升幼兒的信心。幼兒在幼兒園中的作品可以讓幼兒交給家長進(jìn)行欣賞，從而鼓勵幼兒積極參與到美術(shù)活動中，讓幼兒獲得更大的自信心。

三、體驗(yàn)成功，表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)幼兒自信心

成功的積極體驗(yàn)會增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)幼兒成功的欲望。幼兒正處于各種能力的發(fā)展時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地訓(xùn)練他們的技巧，使孩子實(shí)現(xiàn)成功的愿望。表揚(yáng)，就是一種最廉價、最易于使用且最有效的，卻又最容易被人忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。教師進(jìn)行幼兒教育時，一定要學(xué)會多使用表揚(yáng)性的語言，從而鼓勵幼兒，保護(hù)幼兒的自信心。

如：我班一名幼兒在每天的自我介紹時從來不敢發(fā)言。我引導(dǎo)他先只說自己的名字，并在全班幼兒面前對他進(jìn)行了表揚(yáng)，又在離園時把他今天突破自己的良好表現(xiàn)告知他的父母。漸漸的他從害怕到勇敢，發(fā)言一句到三句，膽量逐漸變大。幼兒正確地進(jìn)行自我介紹后，教師要當(dāng)著全班幼兒前面進(jìn)行微笑鼓勵，讓其他幼兒鼓掌，從而讓這個小朋友的信心得到提升。教師要鼓勵幼兒之間的交流，可以創(chuàng)建一些簡單的小情境，比如兩個幼兒互相進(jìn)行介紹和交流，教師和幼兒之間進(jìn)行交流等，讓幼兒之間、師生之間的互動來提升幼兒的自信心。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中不可或缺的能力。因此，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，我們通過各種活動，使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

康晶.試論幼兒教育要注意對孩子自信心的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（14）.

編輯 段麗君