劉秀軍

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)具有重要作用，因此本文主要探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的策略探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；過程性評(píng)價(jià)；策略探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)具有重要作用.所以教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的重視，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的原因

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生開展過程性評(píng)價(jià)的主要原因具體要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育改革的需要.在我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式較為片面，缺乏合理性，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，特別是我國新課程改革的不斷深入，結(jié)果性評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從而滿足我國教育改革的需求.（2）實(shí)施素質(zhì)教育的需要.目前我國全面提倡素質(zhì)教育，要求教師不僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，所涉及內(nèi)容包括學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，能夠達(dá)到素質(zhì)教育實(shí)施的要求.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的策略

1.做好自我評(píng)價(jià)

作為高中生來說，他們的思維發(fā)展的較為完善，具有獨(dú)立思考的能力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，并找到合適的解決的辦法，不斷的完善自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，以此提高過程性評(píng)價(jià)的有效性.

例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，首先教師列舉了如“太陽每天從東方升起”“過馬路恰好遇到綠燈”“人能夠長(zhǎng)生不老”等實(shí)例，然后向?qū)W生提問“這些生活實(shí)例都是什么事件”，然后再次向?qū)W生提問問題“怎么來判斷隨機(jī)事件發(fā)生的概率？”，教師可以讓學(xué)生做拋硬幣試驗(yàn)，每名學(xué)生在相同的條件下，進(jìn)行n次拋硬幣，并讓學(xué)生記錄下來硬幣正面出現(xiàn)的次數(shù)和反面出現(xiàn)的次數(shù)，并讓學(xué)生制作表格，完成試驗(yàn)后，教師進(jìn)行分析以及講解，進(jìn)而具體確定概率的概念.最后是課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)，在總結(jié)評(píng)價(jià)過程中，教師讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面、具體，包括是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，能力是否得到了有效提升、學(xué)習(xí)方法是否得到了完善等等，由于在課堂上的時(shí)間有效，所以學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)后，教師可以選擇幾名具有代表性學(xué)生進(jìn)行課堂上自我評(píng)價(jià)，完成評(píng)價(jià)后，教師可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生提出一些合理化建議，對(duì)于其他學(xué)生，教師讓學(xué)生將自我評(píng)價(jià)記錄在本上，以作業(yè)的方式交給老師，教師也應(yīng)對(duì)每名學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充，并提出一些合理化建議，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步.

2.合理采用過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證學(xué)生過程性評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，并且對(duì)于不同的學(xué)生，其過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同，以保證過程性評(píng)價(jià)的有效性.

例如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》過程中，對(duì)于不同的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同，對(duì)于差等生來說，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，教師不能要求差等生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容，所以也降低對(duì)差等生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為是否掌握最基本的三角函數(shù)誘導(dǎo)公式；是否能夠通過對(duì)sin（k·360°+α）=sinα，cos（k·360°+α）=cosα等等三角函數(shù)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題；是否積極配合老師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)態(tài)度是否良好等等，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助差等生樹立學(xué)生數(shù)學(xué)的自信心.對(duì)于優(yōu)等生或者中等生來說，其主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為是否能夠?qū)W會(huì)三角函數(shù)的推倒以及認(rèn)識(shí)三角函數(shù)的結(jié)構(gòu)，是否能夠利用三角函數(shù)誘導(dǎo)公式，解決復(fù)雜題型，這樣能夠開發(fā)進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生歸納問題、分析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神.由此可以看出，對(duì)于不同的學(xué)生，采用不同過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以取得良好的教學(xué)效果.

總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生做好自我過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生的差異性，對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用合理的過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展.

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