賴經(jīng)曙

邏輯思維能力指的是正確、合理思考的能力，是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較分析、綜合概括、判斷推理的能力，是運(yùn)用科學(xué)的方法，準(zhǔn)確又有條理性地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力不僅僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科、處理日常生活中的問(wèn)題所必須具備的能力。

一、邏輯思維能力的作用

著名的“日本戰(zhàn)略之父”大前研一在他的書(shū)里說(shuō)過(guò)這樣一句話：“邏輯思維至關(guān)重要，它不僅決定了個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，也是洞悉事物本質(zhì)，解決問(wèn)題、預(yù)測(cè)未來(lái)的根本。”這說(shuō)明邏輯思維能力的高低是很重要的，提高學(xué)生們的邏輯思維能力，不僅是我國(guó)教育者關(guān)注的問(wèn)題，也是國(guó)際教育界關(guān)心的重要問(wèn)題。

1.邏輯思維是智力的核心。人的邏輯思維發(fā)展總趨勢(shì)都是一樣的，從具體形象思維到之后的抽象思維，也即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維。然而，邏輯思維能力的高低，是考察人智力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，其他智力因素都只是為它提供活動(dòng)的動(dòng)力資源而已。如果沒(méi)有了邏輯思維能力，那么這些信息原料也只是一堆廢料。邏輯思維能力是各門(mén)科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，任何理論體系的建立都離不開(kāi)邏輯思維與邏輯方法的運(yùn)用。

2.邏輯思維是創(chuàng)造力的源泉。我們的創(chuàng)造力都是有一個(gè)基礎(chǔ)的，而這個(gè)基礎(chǔ)就是由邏輯思維能力提供的，在這個(gè)基礎(chǔ)上再加上一些其他的因素，綜合起來(lái)就可以形成創(chuàng)造力。邏輯思維能力的高低還有助于幫助我們正確認(rèn)識(shí)客觀事物，邏輯思維能力可以使我們通過(guò)揭露邏輯的錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤，還能夠幫助我們更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于我們準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的想法。

二、邏輯思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們能自覺(jué)掌握和運(yùn)用邏輯進(jìn)行思考的能力，也就是循著邏輯的規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，做出正確的判斷。

1.在概念、法則、性質(zhì)、公式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要培養(yǎng)邏輯思維能力，首先就要重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要做到重視基本概念和數(shù)學(xué)的基本原理，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)法則、性質(zhì)、公式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。如學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)大小的比較這一章節(jié)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)的法則就是“數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，右邊的總比左邊大，正數(shù)大于零，負(fù)數(shù)小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)，兩個(gè)負(fù)數(shù)相比較，絕對(duì)值大的反而小。”這個(gè)法則就是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較實(shí)數(shù)運(yùn)算的基本邏輯。對(duì)于學(xué)生而言，在沒(méi)學(xué)習(xí)這些法則前，他們可能不會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小，也不知道負(fù)數(shù)的大小是由它們絕對(duì)值的大小來(lái)決定的。在還沒(méi)學(xué)習(xí)法則之前，學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的邏輯來(lái)印證他們答案的對(duì)錯(cuò)，只有在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)和公式的情況下，學(xué)生們才有了這種邏輯思維，才可以在練習(xí)中得出“-1”是大于“-2”的。

我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式等，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解力。對(duì)于初中生而言，他們的智力是還沒(méi)有發(fā)育完全的，初中階段就是開(kāi)發(fā)智力的階段，在這個(gè)階段學(xué)生們?cè)脚?，他們以后的收獲也會(huì)越多，就像邏輯能力一樣，只要學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們的邏輯思維能力就不會(huì)很差。所以對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則等的學(xué)習(xí)理解對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維能力的提高有著很大的幫助，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的理解是為邏輯思考提供基礎(chǔ)。

2.練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。教師在教授初中學(xué)生們課程后，要積極地給學(xué)生們準(zhǔn)備練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯判斷能力。課后，教師要讓學(xué)生們自己做總結(jié)，總結(jié)出這節(jié)課上的主要內(nèi)容學(xué)了什么，其所要表達(dá)的邏輯是什么，并且反思之前自學(xué)時(shí)自己錯(cuò)誤的問(wèn)題發(fā)生在哪里，之后發(fā)一些練習(xí)題給學(xué)生做，讓他們?cè)陟柟陶n堂知識(shí)的同時(shí)，也提高邏輯思考能力。但不能反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)題目，要多加提高題、探究題，在鍛煉學(xué)生邏輯能力的情況下也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，課后教師要找一些有創(chuàng)新的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生們的邏輯能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維的培養(yǎng)十分重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，采用多種有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)。

（作者單位：江西省寧都縣青塘初級(jí)中學(xué)）