肖永紅

教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種充分發(fā)揮管理效能，促進(jìn)教學(xué)，深化改革的重要手段，作為一種為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，越來(lái)越被大家所重視。本園《景瓷泥塑活動(dòng)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)》的課題研究中，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)策略上存在著諸多的問(wèn)題。因此，通過(guò)每周一次的實(shí)踐觀摩與研究，引導(dǎo)教師在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)泥塑活動(dòng)教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，探究適宜性的評(píng)價(jià)策略。

一、評(píng)價(jià)工具的建立

1.《泥塑活動(dòng)評(píng)價(jià)表》的制定。課題組為解決評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面、不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。研究制定《泥塑活動(dòng)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》， 在此表中，我們從技能、審美、想象創(chuàng)造、社會(huì)性與情感等方面研究制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將其與活動(dòng)方案相結(jié)合制定了每個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。通過(guò)每次的實(shí)踐，對(duì)照、改進(jìn)評(píng)價(jià)表，在此過(guò)程中教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)。

2.《幼兒觀察記錄表》的制定。在《幼兒觀察記錄表》中，我們從技能、情緒情感、想象創(chuàng)造、作品呈現(xiàn)等方面來(lái)連續(xù)記錄孩子的發(fā)展個(gè)案，通過(guò)對(duì)照、對(duì)比觀察的結(jié)果，分析與反思幼兒的發(fā)展，縱向來(lái)反映孩子在的某領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)與水平。通過(guò)評(píng)價(jià)工具的研制與使用，有效提高了評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)上的全面性，為評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)幼兒指明了方向。

二、教師評(píng)價(jià)引領(lǐng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)

1.亮點(diǎn)評(píng)價(jià)法。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)就是教師在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子在技能表現(xiàn)、情緒情感、想象創(chuàng)造、作品呈現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面的成功訊息，通過(guò)教師評(píng)價(jià)或經(jīng)驗(yàn)介紹，將好的方法傳遞、分享給大家，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為群體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)去調(diào)整自己的做法，使孩子在行為習(xí)慣上、技能表現(xiàn)上、想象創(chuàng)意上都能得到提高。

2.即時(shí)評(píng)價(jià)法。即時(shí)評(píng)價(jià)法就是在孩子創(chuàng)作過(guò)程中，當(dāng)他們的技能、想法、創(chuàng)意發(fā)生變化時(shí)，教師及時(shí)肯定幼兒的想法，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒參與狀態(tài)及思維、創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓孩子在鼓勵(lì)與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子更好的完成作品，在此環(huán)節(jié)中，教師要善于理解幼兒作品地創(chuàng)作動(dòng)向。

3.情境評(píng)價(jià)法。情景評(píng)價(jià)法就是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相符的情境，用故事主線、合理的情節(jié)，讓幼兒在情景中擔(dān)任的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒始終興趣盎然，體驗(yàn)完成作品的成功感。

三、幼兒評(píng)價(jià)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升

幼兒評(píng)價(jià)是教學(xué)中常用的一種方法，通常在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。教師請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，常常提出“你最喜歡哪個(gè)作品？為什么？”但由于幼兒缺乏評(píng)價(jià)能力，并以自我為中心，他們常常選擇自己的作品或好朋友的作品。因此，在幼兒評(píng)價(jià)中，教師的引領(lǐng)非常重要。

1.講述作品故事，拓展想象空間。在幼兒自評(píng)過(guò)程中，我們通過(guò)讓孩子自己講述作品故事，表達(dá)創(chuàng)意想法，以此來(lái)拓展其他幼兒的想象空間。

2.演示創(chuàng)作過(guò)程，提高技能表現(xiàn)。技能的熟練掌握能幫助幼兒更好地完成作品，使作品的檔次得到提升。因此，在幼兒評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)幼兒觀察技能表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回憶自己的創(chuàng)作過(guò)程并演示，以此幫助其他幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

3.瀏覽同伴作品，豐富幼兒視野。在每次泥塑創(chuàng)作后，我們都會(huì)組織幼兒觀摩作品展，幼兒聚在一起互相評(píng)價(jià)喜歡的作品，通過(guò)幼兒的簡(jiǎn)單交流，大家就會(huì)茅塞頓開(kāi)、仰天大笑，通過(guò)瀏覽同伴作品達(dá)到開(kāi)闊視野的目的。

四、家長(zhǎng)參與，更新評(píng)價(jià)觀念

為了讓家長(zhǎng)全方位了解孩子，正確地評(píng)價(jià)孩子，掌握教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)講座培訓(xùn)、家長(zhǎng)親身參與瓷泥三部曲的教學(xué)活動(dòng)，探索出漸進(jìn)式的家長(zhǎng)工作策略。

1.組織培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀。我們通過(guò)《瓷泥三步曲講座》讓家長(zhǎng)們了解我們?cè)诖赡嗷顒?dòng)中“探索、規(guī)范、創(chuàng)新三步曲”的教育理念。

2.《閃光點(diǎn)的點(diǎn)滴記錄》讓家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在第一次家長(zhǎng)參與活動(dòng)中，我們通過(guò)評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)了解從不同的方向來(lái)觀察孩子的表現(xiàn)。我們制定《閃光點(diǎn)的點(diǎn)滴記錄》表，讓家長(zhǎng)尋找孩子的亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子，掌握運(yùn)用賞識(shí)教育法。

3.《小問(wèn)號(hào)的點(diǎn)滴記錄》讓家長(zhǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的困難。在第二次家長(zhǎng)參與活動(dòng)中，我們制定《小問(wèn)號(hào)的點(diǎn)滴記錄》表，讓家長(zhǎng)們觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的困難，思索引導(dǎo)、支持他們的方法，讓家長(zhǎng)積累為孩子解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4.《親子創(chuàng)意的點(diǎn)滴記錄》讓家長(zhǎng)體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅與困難。第三次家長(zhǎng)參與活動(dòng)中我們讓家長(zhǎng)參與到孩子的創(chuàng)作中去，與孩子們一起體驗(yàn)創(chuàng)作中的喜悅與困難，讓家長(zhǎng)積累站在孩子角度理解作品，解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。

5.共同評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)每次活動(dòng)后的一個(gè)分享互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與家長(zhǎng)分別根據(jù)主題的內(nèi)容來(lái)根據(jù)孩子的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同交流想法和經(jīng)驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以上策略是相互聯(lián)系的，它們各自發(fā)揮不同的作用，又共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師既是評(píng)價(jià)者，也是幼兒、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的引領(lǐng)者。評(píng)價(jià)要因人而異、因時(shí)而變、因材施教，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的“激勵(lì)”作用。

（作者單位：江西省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）