肖兆

摘 要：為構(gòu)建和諧社會，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型本科人才是高校農(nóng)業(yè)專業(yè)的重要使命。筆者結(jié)合江漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大一新生學(xué)生工作的實(shí)踐探索，從“知、行、境”三方面概括出全方位啟蒙農(nóng)學(xué)專業(yè)本科新生創(chuàng)業(yè)思維的工作方法，闡述了“知、行、境”每個方面的側(cè)重點(diǎn)，分析了啟蒙農(nóng)學(xué)專業(yè)本科新生創(chuàng)業(yè)思維的工作方法，同時提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：“知、行、境”；農(nóng)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)思維；啟蒙

“民以食為天”，從古至今都是關(guān)系國計民生、社會穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)物質(zhì)，而農(nóng)業(yè)則承擔(dān)著“食”的生產(chǎn)這一重要產(chǎn)出環(huán)節(jié)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)發(fā)展企業(yè)化、農(nóng)場化、多元化勢在必行，對農(nóng)業(yè)復(fù)合型高級人才的需求越來越大，而從事農(nóng)業(yè)的年輕人越來越少，這是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的艱巨問題之一，但卻給農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來了前所未有的機(jī)遇，因?yàn)榻鉀Q這個問題需要的是高級農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才。因此，在農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)模式應(yīng)與當(dāng)代農(nóng)業(yè)市場的發(fā)展相結(jié)合，幫助學(xué)生開動腦筋，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，最終成為“有理論、愿推廣、能生產(chǎn)、懂開發(fā)、善經(jīng)營、會管理”的創(chuàng)業(yè)型人才。本文著眼于大一新生，試圖探討在新生入學(xué)之初通過激發(fā)農(nóng)學(xué)專業(yè)新生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍、提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提升新生實(shí)踐動手能力來啟蒙其創(chuàng)業(yè)思維，期望在遠(yuǎn)期通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在近期能加強(qiáng)新生對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的規(guī)劃，從而培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才?；诖?，本文擬從“知”“行”“境”三個方面，三位一體啟蒙農(nóng)學(xué)本科新生創(chuàng)業(yè)思維。

一、“知”即知識

一般說來，知識指的是專業(yè)知識，但對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的要求來說，單純的專業(yè)知識不能滿足未來創(chuàng)業(yè)的需求，知識教育應(yīng)有更加豐富的內(nèi)涵。知識教育應(yīng)包括幫助新生與時俱進(jìn)了解農(nóng)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)認(rèn)識，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后才是具備一定的專業(yè)知識。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識，拓寬就業(yè)思路，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，啟發(fā)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品的種植，也不僅僅是“面朝黃土背朝天”的勞作，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在向觀賞、休閑、美化、綠色有機(jī)等方向擴(kuò)延。新生只有慢慢轉(zhuǎn)變對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識，意識到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢，才能對自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)規(guī)劃有新的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，啟蒙農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)思維便是順勢而為。

（二）加強(qiáng)新生生存能力教育和責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備精神

農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的特質(zhì)要求有其獨(dú)特性，在啟蒙創(chuàng)業(yè)思維過程中，應(yīng)向新生強(qiáng)調(diào)其奉獻(xiàn)精神、服務(wù)“三農(nóng)”精神、和艱苦奮斗精神這些精神是農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的必備精神。

基于此，在進(jìn)行知識教育時首先應(yīng)注重生存能力教育。生存能力教育從大的方面來說是保證自身生命的安全和珍重生命本身，從小的方面來說，是畢業(yè)后的就業(yè)，是自己能夠經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，在社會上生存下來。第一，安全教育。學(xué)生安全是學(xué)校一切工作的前提，新生進(jìn)校后加強(qiáng)新生安全教育，對于防騙、防盜需警鐘長鳴，保護(hù)好財產(chǎn)人生安全是剛走出家門的新生最重要的一門課。第二，心理健康教育。近期說來，在新生適應(yīng)大學(xué)生活時期，就長期說來，學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上，健康的心理狀態(tài)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。面對調(diào)適期的新生，應(yīng)建立亞健康狀況學(xué)生心理檔案，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生參加團(tuán)體輔導(dǎo)，確保學(xué)生平穩(wěn)過渡逐步適應(yīng)大學(xué)生活。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生的必修課，職業(yè)規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)工程，在新生入校伊始應(yīng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育為新生的創(chuàng)業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次要注重責(zé)任教育。責(zé)任教育從小的方面可以是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在我校的一年工程中，早晚自習(xí)制度是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，充分利用早晚自習(xí)時間發(fā)揮學(xué)長輔導(dǎo)、任課教師指導(dǎo)等辦法，深化早晚自習(xí)效果；其次要強(qiáng)化生活習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)格管理生活作息制度，落實(shí)寢室衛(wèi)生檢查評比制度。從大的方面來說，新生應(yīng)樹立對自己負(fù)責(zé)的意識，做事從幻想型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)型。大學(xué)生要能夠?qū)徱曌约旱娜觞c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，準(zhǔn)確地自我定位，做到正確認(rèn)識和評價自我。此外還要建立社會責(zé)任感，講誠信，講合作。大學(xué)生應(yīng)以國家戰(zhàn)略需求、推動社會進(jìn)步、改善人類生活為創(chuàng)業(yè)契機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識，在合作中不斷認(rèn)知、提高、進(jìn)步，通過創(chuàng)業(yè)將社會責(zé)任感和使命落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化新生專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)學(xué)的熱愛，引導(dǎo)新生投身于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

基于我院第一志愿不足的情況，大部分新生并非第一志愿選擇農(nóng)學(xué)專業(yè)，在進(jìn)校后，強(qiáng)化新生專業(yè)教育勢在必行。就是邀請優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師，積極開展專業(yè)導(dǎo)論教育，使新生對專業(yè)有認(rèn)識，有了解。邀請專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，就如何學(xué)習(xí)專業(yè)等問題，與新生進(jìn)行交流，解疑答惑，使學(xué)生認(rèn)識到，農(nóng)學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，國家的發(fā)展需要農(nóng)學(xué)人才，學(xué)又稱必將有用武之地，是學(xué)生真正看到學(xué)農(nóng)的希望，增強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，立志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的決心。

二、“行”即實(shí)踐

農(nóng)學(xué)專業(yè)其本身的學(xué)科特色決定了農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力，新生入校容易步入“重理論、輕實(shí)踐”的誤區(qū)，這是本末倒置的想法，理論源于實(shí)踐，特別是對于創(chuàng)業(yè)型人才來說，實(shí)踐就是價值，因此啟蒙新生的創(chuàng)業(yè)思維則突出農(nóng)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（一）校企合作搭建實(shí)踐平臺，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性綜合訓(xùn)練

充分利用學(xué)校有理論、企業(yè)有設(shè)施的優(yōu)勢，積極搭建實(shí)踐平臺，與企業(yè)共建共享，建立實(shí)習(xí)基地，一方面為企業(yè)提供人才儲備，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為新生創(chuàng)業(yè)提供試驗(yàn)地、實(shí)驗(yàn)田。同時，邀請企業(yè)人才面授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，全方位開拓學(xué)生的視野。

（二）學(xué)長領(lǐng)航，已創(chuàng)業(yè)的高年級學(xué)長對新生進(jìn)行幫扶

通過“榜樣的力量”系列活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長學(xué)姐給新生作報告，開經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)生之間的零距離接觸讓新生在活潑、輕松的環(huán)境下了解創(chuàng)業(yè)的不同階段，了解學(xué)長學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)故事，從而實(shí)現(xiàn)對新生一對一、多對一或一對多的交叉幫扶。

（三）利用寒暑假社會實(shí)踐活動與課題研究為新生創(chuàng)業(yè)提供鍛煉機(jī)會

采取暑期重實(shí)踐，寒假重調(diào)研的方法，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用農(nóng)學(xué)知識。特別在暑期社會實(shí)踐中，大一新生積極主動進(jìn)行調(diào)研，準(zhǔn)備課題，在暑期不怕曬、不怕累，認(rèn)真撰寫結(jié)題報告，可見實(shí)踐動手對學(xué)生來說具有一定的吸引力。

在日常教學(xué)中，老師積極組織學(xué)生參與自身課題的亞牛，以此提高學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，更好地為實(shí)踐鍛煉提供理論支持，同時也提高了學(xué)生分析問題、處理問題的能力。

發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，拓寬實(shí)踐渠道。利用教師與企業(yè)聯(lián)系比較緊密的優(yōu)勢，安排新生提前實(shí)踐，到企業(yè)車間、廠房、田間、地頭去實(shí)地考察，讓新生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、營銷方式，這也有利于轉(zhuǎn)變對農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識。

三、“境”即環(huán)境、氛圍

新生創(chuàng)業(yè)思維的啟蒙離不開創(chuàng)業(yè)文化的引領(lǐng)，營造農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情有十分重要的作用。

首先，重視學(xué)生社團(tuán)的作用，將社團(tuán)作為創(chuàng)業(yè)文化的重要力量，大力支持社團(tuán)開展各類有創(chuàng)新性、宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的活動。同時，鼓勵學(xué)生走出校園，參加市級甚至是省級的創(chuàng)業(yè)大賽。其次，成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)俱樂部相互交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，互相獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對于大一新生而言，創(chuàng)業(yè)俱樂部是一個深度了解創(chuàng)業(yè)活動的平臺，同時也可為新生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)思路和想法。最重要的是增強(qiáng)校園文化活動的思想性、知識性、實(shí)用性，使創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處，而不是高高在上大型活動，讓創(chuàng)業(yè)走進(jìn)學(xué)生生活，創(chuàng)業(yè)思維貫穿農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。

（作者單位：江漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

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