王灝

近日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在國務(wù)院常務(wù)會議上指出，完善中職學(xué)校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，逐步分類推進(jìn)中職教育免除學(xué)雜費，提高職業(yè)院校辦學(xué)能力，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。會議再次將現(xiàn)代學(xué)徒制提升到頂層設(shè)計的高度。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，實施課堂與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品“四合一”教學(xué)，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的新的校企合作形式，自2015年8月起在全國試行。

長期以來，職業(yè)院校的校企合作存在“校熱企冷”的問題，一些學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行所謂的定點培養(yǎng)，如“訂單班”“冠名班”等，這種所謂的合作，是以學(xué)校培養(yǎng)為主，企業(yè)參與較少，學(xué)生畢業(yè)后的實際技能并不強(qiáng)。究其原因，很重要的一條是企業(yè)擔(dān)心留不住人才，為別人做了嫁衣。在我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，以現(xiàn)代學(xué)徒制為切入點，建立適合我國國情的職業(yè)技術(shù)教育制度，是一種合適的路徑選擇。它能夠?qū)W(xué)校教育和崗位培訓(xùn)有針對性地結(jié)合起來，真正實現(xiàn)校企合作，使學(xué)校與企業(yè)合力培養(yǎng)出生產(chǎn)第一線需要的、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)生在畢業(yè)之后也可以馬上到企業(yè)效力，能夠有效地擺脫“學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招工難”的窘境。

從現(xiàn)代學(xué)徒制的本原來看，它既是一種現(xiàn)代企業(yè)員工培養(yǎng)制度，又是一種現(xiàn)代教育制度，兼具功利性和公益性的特點。而這一特點，必然對參與企業(yè)提出了相應(yīng)的要求：企業(yè)要有一定的經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)實力，具有舉辦現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的能力和意愿。只有這樣的龍頭企業(yè)與職業(yè)院?！皬?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，才能找到一種符合我國國情的，具有現(xiàn)實可操作性的校企合作模式。

第一，龍頭企業(yè)具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)實力，相對來說，具備承擔(dān)職業(yè)技術(shù)教育職責(zé)的能力和意愿。首先，龍頭企業(yè)有參與職業(yè)教育的意愿，并能對行業(yè)參與職業(yè)教育起推動作用。龍頭企業(yè)在面對企業(yè)發(fā)展與技工不足的難題時，必須利用自身的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢去尋找解決辦法。而且，龍頭企業(yè)規(guī)模大、實力強(qiáng)，相對于小企業(yè)有更長遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。在人力資源投資方面不像小企業(yè)追求短平快，會有更長遠(yuǎn)的考慮和投入，這就自然契合了教育的育人特性。其次，龍頭企業(yè)有參與職業(yè)教育的能力。龍頭企業(yè)是各行業(yè)中規(guī)模較大、經(jīng)濟(jì)效益較好、產(chǎn)品具有市場競爭力、帶動性強(qiáng)的企業(yè)，其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢是職業(yè)技術(shù)教育的先決條件。

第二，我國有龍頭企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的傳統(tǒng)。我國近代第一所技術(shù)性專科學(xué)?！?福州船政學(xué)堂就是依托大型造船企業(yè)福州船政局而創(chuàng)辦的，清末成立的直隸工藝總局也依托其下屬的企業(yè)創(chuàng)辦了培養(yǎng)技術(shù)人才的工藝學(xué)堂。這種傳統(tǒng)一直延續(xù)到新中國成立以后，隨著大量國有企業(yè)的出現(xiàn)，一些行業(yè)和地區(qū)的龍頭企業(yè)紛紛創(chuàng)辦自己的職工學(xué)校，進(jìn)行職工技術(shù)技能培訓(xùn)。一些大型企業(yè)在行業(yè)主管部門的支持和引導(dǎo)下，承擔(dān)起為行業(yè)內(nèi)其他中小企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的責(zé)任。

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)技藝傳承和現(xiàn)代科學(xué)知識傳播的有機(jī)融合。雖然“校熱企冷”是我國職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制時遇到的典型困難，但并不能因此就對合作企業(yè)放低選擇標(biāo)準(zhǔn)，甚至不加選擇。恰恰相反，合作企業(yè)的適宜性是當(dāng)前我國職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制項目成敗的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展，只能建立在參與各方的互惠共贏基礎(chǔ)上。對企業(yè)來說，要符合它的發(fā)展利益；對學(xué)生來說，要滿足他們的成長需要；對學(xué)校來說，要體現(xiàn)更高的辦學(xué)效益。而這一切的基礎(chǔ)，首先在于合作企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的需求、能力和意愿。因此，職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制必須慎選合作企業(yè)。以龍頭企業(yè)為依托建立我國的現(xiàn)代學(xué)徒制，是一種合適的路徑選擇。