宋育烈

【摘 要】闡述“一例到底”的內(nèi)涵，提出在高中政治課堂教學(xué)中貫徹“一例到底”，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而讓高中政治課堂更簡(jiǎn)約高效。

【關(guān)鍵詞】一例到底 政治教學(xué) 簡(jiǎn)約高效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0095-02

新課改實(shí)施以來(lái)，如何貫徹“一例到底”，讓高中政治課堂更簡(jiǎn)約高效，越來(lái)越成為很多教師關(guān)注的重點(diǎn)。但政治課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。怎樣在有限的時(shí)間中獲得有效教學(xué)，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻，從而達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)和高效？這需要教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍。

所謂“一例到底”，是指在一堂課中，以一則典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學(xué)始終的教學(xué)方式。這里的一例，不僅可以是一則案例，也可以是一個(gè)糅合很多材料的故事、一個(gè)話題、一個(gè)真實(shí)事件或一個(gè)小品等。這里的一例不是說(shuō)整節(jié)課只有一個(gè)例子，而是以一則案例或材料為主線、其他材料為輔。正因?yàn)橹挥幸粋€(gè)主案例，這個(gè)一例的選擇尤為重要。筆者認(rèn)為要做到選擇好的教學(xué)案例，可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、熟悉教材，理清脈絡(luò)

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，教師必須下足課前準(zhǔn)備工夫。教師首先必須深入鉆研教材，理清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)建構(gòu)及教學(xué)流程的脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解教材，駕馭教材。研讀教材，即把教材的思想內(nèi)化為自己的思想，使自己受到教育和啟發(fā)，在此基本上進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的思想觀念通過(guò)一定的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，使自己能夠在課本與學(xué)生之間架起橋梁。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)課堂教學(xué)掌握知識(shí)，形成能力，提高素質(zhì)。但課堂教學(xué)要取得良好的效果，還需要教師在教學(xué)中腳踏實(shí)地落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以智慧駕馭課堂。由于思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)時(shí)間有限，教師必須將教學(xué)內(nèi)容形成嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出有效的課堂結(jié)構(gòu)，這就要老師對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，找?zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，上串下連，使板塊、層次清晰、有條理，只有這樣才能使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、精心挑選適合教學(xué)內(nèi)容的案例

課堂選材應(yīng)“少而精”?！吧佟辈皇菃渭兊販p少教學(xué)的知識(shí)容量，而是依據(jù)課時(shí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的精簡(jiǎn)濃縮，選擇“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。如果把課堂當(dāng)成一個(gè)筐，什么東西都往里裝，結(jié)果只能使課堂因承載太多的額外任務(wù)而變味。所謂“精”，就是指表面看素材單一，但實(shí)質(zhì)內(nèi)涵豐厚。在課堂上，因教學(xué)時(shí)間有限，所以要安排適量適度的教學(xué)內(nèi)容，努力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理順一節(jié)課的主要教學(xué)線索，并將教學(xué)材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生易于接受和掌握。因此，教學(xué)案例的選擇應(yīng)盡可能地涵蓋教材中的重要概念和原理，使學(xué)生在探究活動(dòng)中盡可能地掌握知識(shí)。但有些教師在課堂教學(xué)中力圖通過(guò)材料說(shuō)明問(wèn)題，由于過(guò)分追求材料的豐富，舍不得把自己辛辛苦苦找到的自認(rèn)為比較好的材料舍掉，造成教學(xué)中材料的簡(jiǎn)單堆積。這樣喧賓奪主沖淡了教學(xué)內(nèi)容，使課堂成為材料的展示場(chǎng)或故事會(huì)。因此，教學(xué)案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，案例的選取要緊緊圍繞本課的教育教學(xué)目標(biāo)。

例如，“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一節(jié)課的核心內(nèi)容就是價(jià)格變化對(duì)生活消費(fèi)的影響，圍繞這個(gè)主題講了重點(diǎn)的內(nèi)容：（1）價(jià)格變動(dòng)對(duì)一般商品需求量的影響；（2）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔生活品需求量的影響；（3）價(jià)格變動(dòng)對(duì)替代品和互補(bǔ)品需求量的影響。針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，“一例”必須貼近學(xué)生生活或選擇學(xué)生容易理解的案例。這節(jié)課一開(kāi)始，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)小品“家有兒女現(xiàn)場(chǎng)版”，內(nèi)容是媽媽去超市買(mǎi)回許多物品跟兒子的一段對(duì)話，然后通過(guò)這段對(duì)話提出問(wèn)題探究（分組討論）：（1）媽媽為什么在夏天給兒子買(mǎi)羽絨服？結(jié)合本課知識(shí)思考。（2）媽媽為什么說(shuō)雞蛋、大米、油鹽醬醋漲價(jià)也得買(mǎi)，而空調(diào)、冰箱以前少人問(wèn)津，現(xiàn)在一降價(jià)促銷(xiāo)，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（3）為什么豬肉價(jià)格一漲買(mǎi)雞蛋的人就會(huì)增多？為什么油價(jià)漲了，爸爸放棄了買(mǎi)車(chē)的計(jì)劃？你還能舉出類(lèi)似的事例嗎？這些問(wèn)題正是針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，既符合教學(xué)的目標(biāo)又是經(jīng)濟(jì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的課堂討論回答異常活躍，學(xué)生既解決了問(wèn)題也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，能讓學(xué)生感覺(jué)親近、易于接受、倍感珍惜，也更能激發(fā)他們深入思考的興奮點(diǎn)，感受知識(shí)生成與應(yīng)用的樂(lè)趣，既避免了教師的大包大攬的生硬式教學(xué)，也避免了識(shí)記課本知識(shí)的乏味學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約實(shí)用

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再好的預(yù)設(shè)，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)的主體──學(xué)生是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，他們作為一種活生生的力量，是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。若課堂過(guò)分追求形式，活動(dòng)設(shè)計(jì)煩瑣、花哨，給人混亂不堪的感覺(jué)，學(xué)生則忙碌地跟著老師兜圈子，忽而看視頻，忽而轉(zhuǎn)身討論，應(yīng)接不暇，為活動(dòng)而活動(dòng)，則會(huì)丟失課堂教學(xué)的目標(biāo)。要做到“一例到底”使政治課堂簡(jiǎn)約化，要求課堂情景創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、語(yǔ)言表達(dá)等要素的精準(zhǔn)把握，特別是教學(xué)案例的選擇要具有針對(duì)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，使課堂變得簡(jiǎn)潔、清晰、流暢，達(dá)到課堂的高效與優(yōu)質(zhì)。

“價(jià)格變動(dòng)的影響”一課小品導(dǎo)入生動(dòng)有趣，情景創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生生活實(shí)際，問(wèn)題設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)小組討論、教師點(diǎn)評(píng)、師生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)情景中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間雙向互動(dòng)平等對(duì)話和積極探究，充分體現(xiàn)新課改的要求，教師精講少講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提高了學(xué)習(xí)的效率。圍繞小品，解決“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”這一知識(shí)點(diǎn)后，緊接著教師提出問(wèn)題：近期，豬肉價(jià)格漲了，媽媽可以買(mǎi)雞蛋代替，那生豬養(yǎng)殖戶怎么辦？結(jié)合本課知識(shí)你給養(yǎng)殖戶提一些建議。這個(gè)問(wèn)題自然直接地過(guò)渡到“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，過(guò)程簡(jiǎn)潔，目的明確。

另外，在這一課設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)細(xì)化、生活化，使學(xué)生感到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，讓他們積極主動(dòng)思考，同時(shí)也充分涵蓋知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

四、案例的選取應(yīng)貼近生活，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

高中政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。案例的設(shè)計(jì)和選擇一定要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生已有的知識(shí)特點(diǎn)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的情感認(rèn)同。教師在課堂教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟人生，并將這種體驗(yàn)和感悟化解到真實(shí)生活之中，提高修養(yǎng)。這才是知識(shí)的傳授與生活踐行的統(tǒng)一。

“價(jià)格變動(dòng)的影響”這節(jié)課設(shè)計(jì)的最大一個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)所選的案例材料做了深層次的挖掘，發(fā)揮材料的最大潛能，從而用足了材料。用幻燈展示《家有兒女》劉星一家月收入和各項(xiàng)支出。月收入3000元，每月300元儲(chǔ)蓄，以備劉星上大學(xué)的費(fèi)用；家庭日常開(kāi)支（包括吃、穿、用、行）2500元，200元用于防備日常突發(fā)情況（如生?。⑷饲橄M(fèi)等）。隨著物價(jià)上漲，米、油、蔬菜價(jià)格上漲，煤氣上漲10%，油價(jià)也上漲20%，家里的電視機(jī)也壞了，這個(gè)月家庭要多支出1500元。本來(lái)這個(gè)家庭日子就過(guò)得緊巴巴的，這多出1500元愁壞了劉星父母。創(chuàng)設(shè)這一情景，隨即提出：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為這個(gè)家庭提供一些建議，解決他們的難題。

這一生活化的問(wèn)題一拋出，學(xué)生紛紛暢所欲言，提出了很多具體的解決辦法。例如，煤氣漲了，就改用電。電視機(jī)不是必需品，可以等降價(jià)促銷(xiāo)再買(mǎi)。汽油漲價(jià)，出行改坐公車(chē)或騎自行車(chē)，等等。簡(jiǎn)單的一個(gè)情景設(shè)置，學(xué)生不僅得到了感悟生活、思維拓展的樂(lè)趣，也在無(wú)形中生成和運(yùn)用了知識(shí)，并能聯(lián)系生活的實(shí)際，達(dá)到知識(shí)與生活踐行的統(tǒng)一。更讓人欣慰的是感受到父母的付出與不易，情感態(tài)度自然升華。

總之，教師通過(guò)精選案例，恰當(dāng)?shù)刎瀼亍耙焕降住焙汀耙焕嗑场钡慕虒W(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，不冗繁，真正做到了“以生為本”，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)與高效。整節(jié)課思路清晰、過(guò)程簡(jiǎn)潔、目標(biāo)明確，突出主干，把握重點(diǎn)，理清主線，能把枯燥無(wú)味的政治內(nèi)容講得生動(dòng)、活潑。在有限的課堂時(shí)間里，教師創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景和活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，帶著感悟回歸課堂，帶著思考參與探究，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，把空間留給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，同時(shí)易于學(xué)生接受、理解，這樣能縮短師生間的心理距離，營(yíng)造良好的課堂氣氛，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（責(zé)編 劉 影）