一、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材研發(fā)的必要性

新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)、具有較高的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要培養(yǎng)的是具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素質(zhì)和自我發(fā)展能力、較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)化服務(wù)能力、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的職業(yè)農(nóng)民，它與一般的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)有質(zhì)的區(qū)別。因此，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)所用的教材與陽(yáng)光工程培訓(xùn)及一般的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)所用的教材也應(yīng)有質(zhì)的區(qū)別。

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材是開展新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要依據(jù)，是學(xué)員獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。從教材本身來(lái)看，教材集中了眾多專家、學(xué)者的專業(yè)智慧和學(xué)科水平，它是學(xué)科知識(shí)的精華、智慧的結(jié)晶，是體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法的良好載體和重要手段，沒(méi)有一套適合新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教材，培訓(xùn)就會(huì)失去方向，沒(méi)有根基。因此，開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)配套教材的研發(fā)，對(duì)加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，保證新型職業(yè)農(nóng)民的培育效果，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

二、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材現(xiàn)狀調(diào)查

為了掌握新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材的現(xiàn)狀，河南省農(nóng)廣校對(duì)洛陽(yáng)、濮陽(yáng)、駐馬店、漯河等30個(gè)市縣的新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員及參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的授課教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)座談。現(xiàn)將信息匯總分析如下。

（一）學(xué)員調(diào)查問(wèn)卷信息匯總及分析

對(duì)300名新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷262份，回收率87%。根據(jù)問(wèn)卷進(jìn)行分類分析如下。

從上表內(nèi)容可以看出：

1. 從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，45歲及以下學(xué)員占59.5%、46～50歲學(xué)員占14.5%、50歲以上學(xué)員占26.0%。 45歲以下學(xué)員近60%，由此可見新型職業(yè)農(nóng)民年輕化趨勢(shì)明顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)后繼有人。

2. 從文化程度來(lái)看，初中占47.3%，高中占44.7%，大專占7.3%，本科占0.7%。也就是說(shuō)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員中初中及高中各占將近一半，大專及本科僅占8%。由此可以看出，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員以初高中為主，高學(xué)歷人員較少，整體文化素質(zhì)偏低。那么在教材的編寫中就必須根據(jù)這一實(shí)際情況，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，淡化理論學(xué)說(shuō)，側(cè)重是什么、怎么辦的編寫，語(yǔ)言要通俗易懂，可采用農(nóng)民常用的諺語(yǔ)。

3. 從教材內(nèi)容與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)度來(lái)看，完全一致的占53.1%，有部分聯(lián)系的占45.0%，幾乎沒(méi)關(guān)系占1.9%。由此可以看出，將近一半的教材與實(shí)際工作僅有部分聯(lián)系或幾乎沒(méi)聯(lián)系。也就是說(shuō)部分教材不能服務(wù)生產(chǎn)實(shí)際，加大教材的規(guī)劃及研發(fā)力度勢(shì)在必行。

4. 從教材內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度來(lái)看，完全一致的占59.9%，有部分聯(lián)系的占39.7%，幾乎沒(méi)關(guān)系占0.4%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，教材內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容有部分聯(lián)系和幾乎沒(méi)關(guān)系占到40%，也就是在教材開發(fā)時(shí)要把授課教師吸收為編委會(huì)成員，盡量縮小教材內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的差距。

5. 從對(duì)教材的滿意度來(lái)看，滿意74.0%，一般25.6%，不滿意占0.4%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，近3成的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)中所用教材不太滿意，說(shuō)明加強(qiáng)教材研發(fā)勢(shì)在必行。

（二）教師調(diào)查問(wèn)卷信息匯總及分析

對(duì)300名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷241份，回收率80.3%。根據(jù)問(wèn)卷進(jìn)行分類分析如下。

從表二內(nèi)容可以看出：

1. 從教材內(nèi)容與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)度看，完全一致40.8%，有部分聯(lián)系占48.1%，聯(lián)系不大占11.1%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，有近一半的教師認(rèn)為教材內(nèi)容與實(shí)際工作只有部分聯(lián)系，11.1%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不大，也就是說(shuō)有近60%的教師認(rèn)為教材不能較好地指導(dǎo)實(shí)際工作。因此在教材研發(fā)中要注重生產(chǎn)實(shí)際，加大典型案例分析，強(qiáng)化教材內(nèi)容與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)。

2. 認(rèn)為“教材編寫應(yīng)按照調(diào)研→選題論證→編寫大綱→專家研討→撰寫→審核→修訂等程序進(jìn)行編寫”正確的為100%。說(shuō)明這種編寫模式得到所有問(wèn)卷教師的認(rèn)可，可以運(yùn)用于實(shí)際教材的研發(fā)中。

3. 認(rèn)為“教材編寫隊(duì)伍應(yīng)有專家教授、生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員、授課教師組成”正確的為100%，說(shuō)明這種教材編寫隊(duì)伍組成是合理符合實(shí)際的，可作為選擇編寫人員的重要依據(jù)。

4. 認(rèn)為“教材內(nèi)容設(shè)計(jì)首先要以新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范為依據(jù)。其次要貼近國(guó)家法律法規(guī)、政策、規(guī)定等”正確的為100%。因此在新型職業(yè)農(nóng)民教材的研發(fā)中，要以新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)要把國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)、政策、規(guī)定在教材中體現(xiàn)出來(lái)。

5. 認(rèn)為“教材形式設(shè)計(jì)創(chuàng)新一是按模塊編寫，每個(gè)模塊下設(shè)‘學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要中間插入‘案例分析‘新技術(shù)介紹‘技術(shù)要點(diǎn)‘注意事項(xiàng)‘最佳選擇‘小知識(shí)‘知識(shí)鏈接等，每個(gè)模塊結(jié)束配‘思考與訓(xùn)練。二是巧妙地運(yùn)用彩色插圖和表格”正確的為100%。說(shuō)明這種新穎的設(shè)計(jì)模塊，得到所有問(wèn)卷教師的認(rèn)可，研發(fā)教材時(shí)，可以采用這種框架結(jié)構(gòu)編排內(nèi)容。

（三）現(xiàn)場(chǎng)座談信息歸納分析

1. 最滿意的教材特點(diǎn)

共同特點(diǎn)是內(nèi)容實(shí)際使用，展現(xiàn)形式新穎，語(yǔ)言通俗易懂，圖文并茂，直觀形象，利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。例如，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)》按模塊編寫，每個(gè)模塊里安排有正文、知識(shí)鏈接，案例和思考題，這種微閱讀試的編寫更加適合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，內(nèi)容系統(tǒng)、豐富、詳實(shí)，配有大量的圖表、案例分析；《葡萄病蟲害圖譜及防治技術(shù)》配有大量的彩色圖片，直觀生動(dòng)形象，一看就明白是什么、怎么辦；《肥料配方師》《農(nóng)藥經(jīng)銷員》，淡化理論描述，采用大量圖示或表格展示內(nèi)容，運(yùn)用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，農(nóng)民感到更親切，更愿意去閱讀使用；《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《農(nóng)村信息化及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)政策法規(guī)》內(nèi)容描寫深入淺出，符合新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息新知識(shí)的需求及運(yùn)用現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策法規(guī)，走上富裕之路和解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2. 現(xiàn)用教材存在的主要問(wèn)題

一是內(nèi)容陳舊。生產(chǎn)上已淘汰的品種、國(guó)家已明文規(guī)定禁止使用的農(nóng)藥品種、生產(chǎn)上已不再采用的生產(chǎn)模式、已廢止的法律條文等內(nèi)容仍然出現(xiàn)在教材中。

二是形式死板，不符合新型職業(yè)農(nóng)民的基本素質(zhì)特點(diǎn)，照搬在校學(xué)生的教材內(nèi)容和形式，缺少圖片、表格等更加直觀的展現(xiàn)形式，黑白圖片看不清楚，表述不明白。

三是理論性強(qiáng)。個(gè)別教材從理論到理論，語(yǔ)言表述理論性太強(qiáng)，表述不深入，解釋不細(xì)致，缺乏實(shí)際案例分析，缺乏具體操作內(nèi)容，不能滿足教學(xué)培訓(xùn)工作的需要。

四是缺乏新知識(shí)。新知識(shí)、新技術(shù)、新政策法規(guī)在教材沒(méi)能體現(xiàn)。

3. 對(duì)教材編寫的建議

一是教材內(nèi)容要新穎，符合生產(chǎn)實(shí)際，能體現(xiàn)出符合實(shí)際的新技術(shù)、新農(nóng)藥、新化肥、新品種。

二是淡化理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。重點(diǎn)突出實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性。少理論、多實(shí)例，側(cè)重應(yīng)用技術(shù)、解決辦法，“是什么”、“怎么辦”等。操作技術(shù)要做到具體詳細(xì)實(shí)用，達(dá)到培訓(xùn)對(duì)象一看就懂，就能用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。

三是貼近政策。編寫內(nèi)容設(shè)置要與現(xiàn)行政策相適應(yīng)。

四是增加彩色圖片和表格，讓學(xué)員容易理解接收。

五是語(yǔ)言通俗易懂，采用農(nóng)民常用的諺語(yǔ)。

六是強(qiáng)化案例分析。根據(jù)實(shí)際情況多一些實(shí)例說(shuō)明，幫助學(xué)員理解記憶知識(shí)點(diǎn)；增加新內(nèi)容及實(shí)例；深入淺出、一學(xué)就會(huì)。

七是圖文并茂。增加彩圖、表格內(nèi)容。

八是創(chuàng)新展現(xiàn)形式。

九是符合“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式。

三、新型職業(yè)農(nóng)民培育教材研發(fā)建議

（一）創(chuàng)新研發(fā)模式

研發(fā)模式應(yīng)為調(diào)研→選題論證→編寫大綱→專家研討→撰寫→審核→修訂完善等程序。即在掌握農(nóng)業(yè)部新型職業(yè)農(nóng)民培育教材的規(guī)劃前提下，進(jìn)行廣泛調(diào)研論證確定選題；在熟悉新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的專業(yè)技術(shù)人員中遴選主編及編寫人員，組建編寫隊(duì)伍，完成編寫大綱；召開編寫研討會(huì)對(duì)大綱進(jìn)行研討，修訂完善大綱，組編單位提出創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)和創(chuàng)新展現(xiàn)形式的教材編寫體例要求；編寫人員分工合作完成初稿；主編及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教師、受訓(xùn)學(xué)員審核初稿提出修訂建議，修訂完善定稿。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)

1. 以整體學(xué)員的基本素質(zhì)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

目前，參與培訓(xùn)的新型職業(yè)農(nóng)民存在的普遍弱點(diǎn)是文化水平較低，小農(nóng)意識(shí)、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)。因此在教材的編寫時(shí)，要做到語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用農(nóng)民易于接受的“諺語(yǔ)”，圖文并茂；內(nèi)容要實(shí)際實(shí)用，重點(diǎn)突出實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性。理論內(nèi)容通俗化，操作技能詳細(xì)化，側(cè)重應(yīng)用技術(shù)、解決辦法，“是什么”、“怎么辦”等。達(dá)到培訓(xùn)對(duì)象一看就懂，就能用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。

2. 以成功案例為載體

“成功案例分析”、“規(guī)模效益分析及遠(yuǎn)景分析內(nèi)容”，分享的是普通人的成功經(jīng)驗(yàn)和愿景向往，更真實(shí)、更能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和愿景向往。

3. 以現(xiàn)行法律法規(guī)政策為導(dǎo)向

現(xiàn)行法律法規(guī)政策是規(guī)范生產(chǎn)生活、指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的方向，因此，在教材設(shè)計(jì)時(shí)必須納入考慮。

（三）創(chuàng)新展現(xiàn)形式

1. 采用模塊化編寫

根據(jù)功能作用采用模塊化編寫，模塊下有相應(yīng)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)下設(shè)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后輔以“思考與訓(xùn)練”，驗(yàn)證是否達(dá)到預(yù)期的效果。中間插入“案例分析”、“新技術(shù)介紹”、“技術(shù)要點(diǎn)”、“小知識(shí)”、“知識(shí)鏈接”，結(jié)尾配有“思考與訓(xùn)練”。這種模塊化、碎片化編寫格式更適合成人微閱讀的需求。

2. 圖文并茂

一是增加圖示、表格，用圖解代替文字?jǐn)⑹?，用表格代替文字?jǐn)⑹?。二是改黑白印刷為彩色印刷。達(dá)到更直觀、更生動(dòng)、更形象。易于培訓(xùn)對(duì)象接受，強(qiáng)化實(shí)用性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立高質(zhì)量的編寫隊(duì)伍

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材，用于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，編寫人員應(yīng)掌握新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際及特點(diǎn)，專業(yè)理論和實(shí)操技能，語(yǔ)言運(yùn)用都應(yīng)有特殊的要求。專家教授理論知識(shí)淵博，一線專業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教師，距新型職業(yè)農(nóng)民最近最了解新型職業(yè)農(nóng)民的需求。所以，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材的編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有專家教授、一線專業(yè)技術(shù)人員、參與新型農(nóng)民培訓(xùn)的教師組成。