●廖凌燕

?

參與式教學打造高效課堂

●廖凌燕

涂玉霞校長上示范課

在新課程理念下，打造高效的課堂是師生的一致追求。如何在有限的課堂中，發(fā)揮無限的教育力量，充分發(fā)揮學生的主體性，使他們的學習興趣得以持續(xù)，學到更多、更新的知識，這需要每一位教師深思。

在這一背景下，“參與式教學”應運而生。它是一種以學生主體活動為主要形式，激勵學生主體參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以推動學生文化素質全面發(fā)展的新型教學模式。參與式教學法以學生為中心，鼓勵學生積極參與教學過程，加強師生之間、生生之間的信息交流與反饋，調動了師生雙方的積極性，營造了師生之間平等、和諧、愉快、健康的學習氛圍，引導學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，從機械地聽和記變?yōu)樽杂X地探索與思考，從而培養(yǎng)學生獨立求知、獨立思考和解決問題的能力。

在進行參與式活動設計時，必須科學合理，且具有一定的藝術性和思想性?；顒觾热菁纫S富多彩，又要適當適量；活動形式既要多種多樣，新穎有趣，又要講求實效，并緊密結合學生的學習實際和生活實際，還要有利于學生形成科學的世界觀、高尚的道德情操和文明的習慣。

在進行參與式教學活動時，教師要根據(jù)學生興趣特點和認知規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，消除學生的學習壓力和心理負擔，讓學生感受到學習是一種娛樂，一種享受。采取游戲式教學方式進行課題教學，不失為一種有效的途徑。游戲能激發(fā)學生大腦中最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把教學活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結合在一起；游戲教學使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，促進學生不斷學好新知識、新技能。

參與式教學強調學生的交流互動，從課堂設計中的導入到最后的小結，都注重學生的參與，讓他們去學、想學、懂學、愛學，真正達到“教是為了不教”。參與式教學不同于探究式教學之處在于，它強調學生學習的親歷性、參與性、全員性和合作性，倡導“以學生為中心、以活動為中心、以平等參與為中心”。

由于參與式教學注重與學生的情感交流，因此“分享感悟”成為參與式教學法的常規(guī)環(huán)節(jié)，主要做法包括：課前學生分享——每次課抽十分鐘左右的時間讓學生分享近期的一些小感悟，主題不限，或者在特定情況下設定主題；課前教師分享——教師向學生分享近期感受，與學生一起成長；每次課堂結束后，在自主自愿前提下，引導學生以“微博”方式向老師分享對課堂內容的想法、感悟和建議等等。通過這樣的分享，拉近了學生和老師的距離，增強了學生的自信，使學生對知識的領悟更深，對生活的體驗更加豐富。

參與式教學模式重新詮釋了教育的本質，它是一種以學生為本的教育理念，尊重了學生的權利，樹立了學生的參與意識，激發(fā)了學生的參與熱情，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，使“教”逐漸向“學”轉移。作為教師，應抓住每個能為學生創(chuàng)造參與式教學的機會，為學生的參與創(chuàng)設更多更有趣的教學情境。提倡創(chuàng)造性自主學習，既是課堂教學應堅持的價值取向，也是我們課堂教學改革的終極目標。

（作者單位：武穴市師范附屬小學）

（責任編輯周群）