藺琳

摘 要：近年來，越來越多的家長重視孩子的早期教育。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣具有重要意義。文章闡述了2～3歲兒童的身心發(fā)展特點，并針對性地就培養(yǎng)其良好行為習慣提了幾點看法，以供參考。

一、2～3歲兒童的身心發(fā)展特點

1.感知覺與注意度

在幼兒差不多2歲的時候，語言和思維開始真正發(fā)展，對實物認識的概括性水平逐漸從知覺的概括向思維的概括過渡。在3歲左右，幼兒對物體的感知漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。例如，對物體形狀的感知，已經(jīng)不僅能說出他們看到的，還會把它歸入某種形狀的類別，而且還能說出這些事物的名稱。幼兒在2歲之后，注意的時間已經(jīng)比2歲前要長很多，并且已經(jīng)開始留意周圍的人的活動，幼兒注意到的實物也逐漸增多，注意和他們的認知過程漸漸結(jié)合起來。

2.社會性與自我發(fā)展

在幼兒差不多2歲的時候，逐漸注意到他們自己的身體，也能體會到身體的感覺，但是他們想要某種東西或者愿望想要被滿足時，總是會把自己的名字放在主語的位置。這便說明了此時的幼兒還沒有把外界的環(huán)境和自身區(qū)分開來。在2歲半時候，幼兒有了自己的主意。在外面走路的時候，幼兒總是不愿意讓家長領(lǐng)著，而是迫切地想要掙開家長的手自己跑跑跳跳，時而蹲下?lián)焓瘔K，時而撿樹枝當槍。這樣的表現(xiàn)，說明孩子出現(xiàn)了獨立性。孩子的人際關(guān)系的發(fā)展也進入了新階段。在兒童的心理發(fā)展中非常重要的一個階段就是獨立性的出現(xiàn)，這也是2～3歲幼兒的心理發(fā)展過程中成就感的重要體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)2～3歲幼兒良好行為習慣的有效途徑

1.言行榜樣

孩子最開始的老師就是自己的父母，父母的每一個行為、每一個舉止，都對孩子起著潛移默化的影響?？吹绞裁磳W(xué)什么，聽到什么學(xué)什么，這樣的學(xué)習方式是家庭教育的一個最主要的特點。模仿能力特別強是2～3歲這個年齡段的孩子最重要的特點，他們模仿和學(xué)習的人物通常是自己的父母，或者是他們在生活中經(jīng)常接觸到的人。孩子們會有意無意地把看到的父母的行為舉止默默地記在心里。所以，當家長的應(yīng)該反思并且適當?shù)卣{(diào)整自己的言行，時刻提醒自己要為孩子做一個好榜樣，用自己的實際行動給孩子示范該怎樣來做。

2.學(xué)會尊重

有不少家長覺得聽話的孩子就是好孩子，或許是傳統(tǒng)教育的烙印太深，很多的時候家長會忽略掉孩子的主觀愿望，并經(jīng)?？刂坪⒆拥乃枷牒秃⒆拥男袨?，代替孩子做事，代替孩子思考，然而這樣只會讓孩子更加反感，更加叛逆。2～3歲幼兒的獨立性正在建立，有了叛逆心理，經(jīng)常是家長越反對，幼兒越反抗?？偠灾?，如果家長想要有效地培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，就必須足夠了解2～3歲這個年齡段的幼兒的身心發(fā)展特點。

3.適當放手

當孩子出現(xiàn)獨立性時說明孩子的自我意識正在發(fā)展，2～3歲正是幼兒自我意識發(fā)展的快速階段。2～3歲幼兒的獨立性要求較強，家長應(yīng)該減少干涉，有需要的時候引導(dǎo)一下就好。在2～3歲這一階段，家長應(yīng)該盡可能多地給孩子提供機會，提供一個愉悅的環(huán)境，讓孩子多接觸人。適當?shù)胤攀?，可以給孩子更多的愛與保護。

4.欣賞激勵

2～3歲孩子的自我評價依賴于家長與成年人，這個年齡段的孩子在成長過程中最需要的就是鼓勵和表揚。鼓勵和表揚是孩子重要的精神營養(yǎng)和強化好的行為習慣的最有效的措施。著名的教育家陳鶴琴認為不管是怎樣的人，受到鼓勵與表揚之后是很容易改正自己的不足的，相反，如果受到責罰與批評，會很難改過的。如果想要達到家長鼓勵和表揚孩子的目的，就要掌握好力度，選擇合適的時機。要讓孩子知道哪些行為是被允許的，是正確的。當孩子出現(xiàn)這些行為的時候要及時表揚、及時強化，這樣的效果比起那些單純的說教要好很多。所以在家庭教育中，家長要非常留意孩子的個性特點，了解孩子的發(fā)展特點，適時適度地進行表揚與鼓勵，這樣會收獲意想不到的效果。

不分時機的一味鼓勵并不是賞識教育，沒有場合的一味批評并不是挫折教育。如今有些父母習慣于用金錢、語言來激勵孩子，但是沒有明確的界限與引導(dǎo)，孩子會不清楚自己被賞識的原因，或是對這些原因理解的時候有偏差，尤其是2～3歲幼兒心理發(fā)展不成熟的時期。所以，父母要放下一家之主的架子，舍棄家長式的作風，和孩子成為朋友，給孩子適時適當?shù)墓膭?，讓孩子勇敢做自己?/p>

參考文獻：

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（作者單位：陜西省寶雞市西街幼兒園）