劉艷祥

在閱讀教學(xué)中，教師要盡量發(fā)展學(xué)生自由閱讀的能力，提倡自由閱讀。這并不是說閱讀就不講方法，而是盡可能讓學(xué)生運用適合自己的方式閱讀，在閱讀形式上不拘一格，并且要傳授學(xué)生閱讀的方法。只有在掌握了閱讀的方法以后，才能運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高閱讀的能力和閱讀的效率。

一、閱讀中應(yīng)注意的一些問題

1.調(diào)整好閱讀的心態(tài)。要想獲得良好的閱讀效果，提高學(xué)生閱讀能力，就必須讓學(xué)生平心靜氣，愿意閱讀，高興閱讀，閱讀前幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)非常必要。

2.學(xué)會處理閱讀中的障礙，在閱讀中學(xué)生不能很好地處理生詞，結(jié)果生詞成了閱讀最大的障礙。學(xué)生從心理上感到畏懼，教師要告訴學(xué)生生詞是學(xué)外語時不可避免的事，這樣就不會因為個別生詞而打亂整個閱讀的陣腳。

3.精讀和泛讀相結(jié)合。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀是精細(xì)的閱讀，對閱讀對象進行細(xì)致分析，充分認(rèn)識閱讀中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。精讀是使學(xué)生獲得知識的重要途徑，而泛讀則是綜合性閱讀。在教學(xué)中應(yīng)該精讀和泛讀相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力，增強其閱讀技巧。

二、對學(xué)生進行閱讀方法的訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生泛讀的閱讀習(xí)慣。我們國內(nèi)的學(xué)生生活在母語的環(huán)境里，缺乏說英語的語境，不利于英語水平的提升，只是課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須增加課外的閱讀量，適合學(xué)生的書籍報刊都可以作為閱讀對象，能讀懂主要內(nèi)容就行，擴大學(xué)生知識面。

2.教學(xué)生有目的性地閱讀文章。大多數(shù)學(xué)生都是先閱讀短文，然后回答問題，再看材料，最后做題。我在教學(xué)中要求學(xué)生先看問題，帶著疑問閱讀，閱讀的目的就是解決疑問，效果還是很明顯的。在平時的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧，根據(jù)文章的難易度及訓(xùn)練目的，精心設(shè)計提問內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己提問問題。英語閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師先示范性提出一兩個有關(guān)文章的問題，說明這些題目的設(shè)置是作為閱讀效果的檢查題，讓學(xué)生按此方法相互提出問題，開始學(xué)生可能不適應(yīng)，老師要應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驼J(rèn)可，增強學(xué)生信心。

4.指導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀方式。在閱讀實踐中，指導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的閱讀方式。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索出各種題型的解題技巧和方法，善于根據(jù)文章當(dāng)中的某些詞、句子做出推理和判斷，因為每篇短文都有作者自己表達(dá)的內(nèi)涵。

5.使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。在閱讀當(dāng)中，要有目的地對學(xué)生進行閱讀培養(yǎng)訓(xùn)練，對生詞或短語，要養(yǎng)成通過查找工具書或字典來弄明白的習(xí)慣，及時總結(jié)記錄下來。任何語言的學(xué)習(xí)都需要積累，沒有捷徑，沒有平時的認(rèn)真閱讀，就不能積累豐富的知識和做題技巧，無法在閱讀的考試中靈活運用。

三、課上要求學(xué)生大聲地讀出來

1.課上加強讀英語的技巧和方法的指導(dǎo)。朗讀要全心投入，調(diào)動多感官，即心到，眼到，嘴到，耳到。要理解著去朗讀，不能只朗讀而不用心理解。

2.課上集體朗讀。教師不僅要在英語課內(nèi)定期安排大聲讀出來的訓(xùn)練，還要安排課外朗讀作業(yè)，鼓勵學(xué)生多讀，多大聲地讀，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。

3.課上設(shè)計生動直觀的朗讀游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。老師要精心設(shè)計，推陳出新。

4.課堂上多采用情景模仿。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在課上多采用情景模仿進行朗讀練習(xí)，然后是和其緊密相關(guān)的效果評價，使學(xué)生熟記朗讀的要求和技巧，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。還可以讓學(xué)生選取適合的短文進行朗讀展示，學(xué)生集體評價，然后集體朗讀，加深對細(xì)節(jié)的理解和認(rèn)識。

5.教師要因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差別，教師不能急于求成，一蹴而就，要根據(jù)學(xué)生特點采取不同方法，適合的就是最好的，讓每一名學(xué)生都受益。

四、上課前準(zhǔn)備與課堂閱讀相結(jié)合

1.上課前的預(yù)習(xí)。課前學(xué)生首先自己預(yù)習(xí)，在課文中找出不明白的知識點和生詞，帶著問題聽課，能達(dá)到更好的結(jié)果。

2.反饋預(yù)習(xí)效果。課上教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，然后安排學(xué)生試讀，不怕讀錯，教師給予及時糾正。還可以找優(yōu)秀的學(xué)生進行展示，教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題導(dǎo)入教學(xué)。

3.講解。在對生詞的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，根據(jù)詞語的構(gòu)詞方式和字母組合、上下文等進行猜測。對出現(xiàn)的重點單詞，要學(xué)會使用工具書。

4.合作學(xué)習(xí)。在讀書學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要提前預(yù)習(xí)，而且要在課堂當(dāng)中對出現(xiàn)的問題進行小組討論，讓學(xué)生在討論當(dāng)中解決問題，啟發(fā)學(xué)生思維。

5.多次練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個接受的過程，不能局限在形式上，在練習(xí)當(dāng)中必須有量的積累，也就是我們平常說的精講多練。學(xué)生只有練習(xí)得多了，才能產(chǎn)生質(zhì)變，牢固掌握閱讀技巧和知識重點。

閱讀是一種習(xí)慣，不管是漢語和英語都需要讀書，開卷有益，在閱讀中，不僅能學(xué)到英語的閱讀技巧，還能了解很多國外的風(fēng)土人情、人文地理，開闊眼界，提升品位，讓學(xué)生愿意讀、樂讀，充滿樂趣地讀，我們能做的是給學(xué)生提供廣闊的空間，全心全意地幫助，盡可能讓每一名學(xué)生都受益，愛閱讀，勇敢地大聲讀出來。