饒瑩心

摘 要：本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生教育的最后一道重要環(huán)節(jié)，也是對畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能和科研能力的一次初步檢驗。本文通過剖析影響本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的相關(guān)因素，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的監(jiān)控體系進(jìn)行了研究，提出了一些可行的實施路徑，以達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量監(jiān)控；路徑

中圖分類號：G642.477

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、前言

畢業(yè)設(shè)計（論文）是普通高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對即將畢業(yè)的本科學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。本科生通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，梳理自己的知識結(jié)構(gòu)、框架體系，使所學(xué)知識更系統(tǒng)化、合理化，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化所學(xué)的理論、基本知識與技能，提高收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查分析、軟硬件開發(fā)及調(diào)試能力。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞，直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和高校的人才培養(yǎng)水平。但是，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量呈滑坡趨勢。近期，筆者借鑒了兄弟院校的做法，再結(jié)合多年在畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控一線工作的實際經(jīng)驗，提出一些改進(jìn)建議與措施。

二、本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）方面存在的問題

1.敷衍了事，投入精力有限

完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計），學(xué)生需要查閱大量的有關(guān)資料，進(jìn)行多方面的調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集工作，獲得一手資料，并將資料進(jìn)行分析、比對、整合，然后提出設(shè)計（論文）的最初設(shè)想，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)研究。不經(jīng)過踏實努力的付出，無法做出高水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）。目前情況卻是有些學(xué)生不愿意對課題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，不去了解課題的現(xiàn)狀、發(fā)展的趨勢，遇到困難也不積極主動地去解決；有些學(xué)生過分依賴指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)資源。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的同時，還忙于考研和就業(yè)。他們往往認(rèn)為考研和就業(yè)才是頭等大事，而忽視了畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，無法全身心投入到畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)中去。這種心態(tài)直接影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.盛行抄襲，缺乏研究創(chuàng)新

從近幾年的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有逐年下降的趨勢。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的意義認(rèn)識不夠，對自身的要求不高，只求順利通過，沒有科學(xué)探索精神，過程松垮，不求進(jìn)取。這樣的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量肯定不高。還有部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）初期基本不投入任何工作，到了中后期就抄襲他人成果。有的指導(dǎo)教師出的選題幾屆雷同，下屆學(xué)生可輕松借鑒上屆學(xué)生資料，甚至照搬論文、圖紙，將參考演變成抄襲。有的學(xué)生直接網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，拼湊論文后直接交給指導(dǎo)教師，缺乏自己的研究分析。

3.管理缺位，監(jiān)管規(guī)范老舊

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項長期又復(fù)雜的教學(xué)工作，需要精心的組織與嚴(yán)格的管理作為保障。目前很多院校缺乏嚴(yán)格的管理機(jī)制和具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作流于形式，出現(xiàn)監(jiān)管不得力的現(xiàn)象。

另外，指導(dǎo)教師的重視程度不夠，沒有盡到監(jiān)管責(zé)任。畢業(yè)設(shè)計（論文）本身要求學(xué)生能夠獨立完成。在此基礎(chǔ)上，需要指導(dǎo)教師提供全面的指導(dǎo)，假若學(xué)生放松懈怠，指導(dǎo)教師缺乏必要的責(zé)任心，那畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量勢必不高。有的指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生就業(yè)不易，就會對其放松要求，大部分學(xué)生均能通過論文的評審和答辯。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和動力無法激發(fā)，潛能不被發(fā)揮，培養(yǎng)質(zhì)量必然下降。假若指導(dǎo)教師疏忽，沒有及時杜絕抄襲現(xiàn)象，就會造成有學(xué)生幾乎整體抄襲的結(jié)果。

4.畢業(yè)設(shè)計與考研就業(yè)，兩者時間相互交叉

畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間安排與學(xué)生擇業(yè)時間正好重合。學(xué)生為了搶抓就業(yè)機(jī)會，將精力投放于招聘會及面試復(fù)試。即便找到工作的學(xué)生，有些用人單位要求學(xué)生提前上崗，使得這部分學(xué)生更無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)了。有的學(xué)生提前找好工作，也沒有崗位實習(xí)的需求，但是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與自己從事的工作無關(guān)，便失去了搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)習(xí)動力。

另外，近年來，考研競爭日益激烈，考研人數(shù)呈上升趨勢，考研學(xué)生為此投入大量的時間和精力。而畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題階段正好是出考研成績的時候，上線的學(xué)生為復(fù)試做準(zhǔn)備，未上線的學(xué)生爭取時間找工作，都把畢業(yè)設(shè)計（論文）擺在次要位置上。有很多學(xué)生都是在最后階段抄襲、拼湊出文章交差了事。

正是由于上述種種原因，再加上其他因素的疊加，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作很難長期、有效開展，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量難以保證。

三、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控實現(xiàn)路徑

1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計（論文）對體現(xiàn)整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的意義不言而喻，學(xué)校、學(xué)院及各個管理部門都要充分認(rèn)識到它的重要性，加強(qiáng)組織、管理，指導(dǎo)教師及學(xué)生都要提高認(rèn)識。只有通過此項實踐環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的綜合能力及科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識、實踐技能及方法得以綜合應(yīng)用和鞏固提高，切實提高學(xué)生獨立分析問題及解決問題的能力，也可縮短學(xué)生以后接觸新工作的適應(yīng)期。

在提高認(rèn)識的同時，還需開展寫作訓(xùn)練。論文寫作不是看了幾篇文章，然后將不同的論文材料堆砌而成，而是一項能充分體現(xiàn)科學(xué)探索精神的過程活動。大學(xué)教育不應(yīng)該是單純的寫作教學(xué)，而是要與學(xué)生的科學(xué)研究興趣相結(jié)合，使學(xué)生主動探索科研活動。大一新生入校以后，學(xué)院就可以有意識地安排論文寫作課程，可以是每學(xué)期由教師在這方面指導(dǎo)一到兩次，以逐步激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其科研興趣。

2.加強(qiáng)管理，構(gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)控體系

為了提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，必須對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中影響質(zhì)量的環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，將質(zhì)量問題消滅在萌芽中。

（1）預(yù)防性監(jiān)控。所謂預(yù)防性監(jiān)控，包括監(jiān)控指導(dǎo)教師的職責(zé)及選題是否合適。指導(dǎo)教師方面，畢業(yè)設(shè)計（論文）必須由教學(xué)、科研經(jīng)驗豐富的講師及以上職稱的教師承擔(dān)，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)也應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的職稱規(guī)定上限，指導(dǎo)教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，檢查學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，填寫“過程情況記錄表”，對敷衍了事的學(xué)生提出明確的警告。

選題方面，要求指導(dǎo)教師三屆內(nèi)不能出現(xiàn)重復(fù)課題，以此遏制學(xué)生抄襲風(fēng)氣的滋生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。選題范圍、難易程度適當(dāng)，以注重學(xué)生基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生積極性，促進(jìn)教學(xué)、科研及實踐的融合為原則。鼓勵在教師的科研項目資源中汲取素材，形成畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，真刀真槍地讓學(xué)生參與到科研項目中，以提高學(xué)生的科學(xué)分析和研究能力。

（2）過程監(jiān)控。所謂過程監(jiān)控，主要包括：開題答辯、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前后的監(jiān)控。開題答辯有助于促進(jìn)學(xué)生盡快投入到畢業(yè)設(shè)計的過程中來，熟悉所做的課題，了解該項目需要完成的任務(wù)，安排好各方面進(jìn)度。中期檢查主要是考查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。對完成任務(wù)不理想的學(xué)生，指導(dǎo)教師提出警示，幫助并督促其完成規(guī)定任務(wù)。指導(dǎo)教師在學(xué)生最后論文答辯前應(yīng)嚴(yán)格、認(rèn)真地查看學(xué)生論文的完成情況及各類文檔資料，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通，要求學(xué)生結(jié)合該課題的設(shè)計方案、工作量盡快對課題加以完善；對學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、閱讀及綜述能力、進(jìn)度以及學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)等情況進(jìn)行評價并打分，給出評審意見。答辯組評閱教師仔細(xì)評閱學(xué)生論文，根據(jù)學(xué)生的選題情況、論文工作量、論文所體現(xiàn)的專業(yè)能力水平和最終論文質(zhì)量，給出評分及評閱意見。畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯過程嚴(yán)肅認(rèn)真，著重評價學(xué)生對論文的自述情況、回答問題的表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計的水平和工作量，考量學(xué)生分析和解決問題的能力和對專業(yè)知識點的掌握情況。

（3）結(jié)果監(jiān)控。所謂結(jié)果監(jiān)控，就是在答辯結(jié)束后，高校教學(xué)質(zhì)量管理辦公室組織督導(dǎo)組對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行抽查，按專業(yè)、指導(dǎo)教師職稱情況進(jìn)行劃分，隨機(jī)抽查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，還可以收集和聽取來自教師、學(xué)生、評估專家、社會用人單位等各層面的意見和建議，并進(jìn)行分析匯總，從而提出改進(jìn)意見，最后將結(jié)果逐一反饋給教師，使其在以后的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作中能有的放矢地開展工作。

3.全面改革，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

（1）教師學(xué)生雙向選擇。為避免學(xué)生對指導(dǎo)教師的過分依賴，鍛煉其學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極了解學(xué)科領(lǐng)域的熱點、難點，學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)選擇感興趣的多個課題。如多名學(xué)生選擇一個課題，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況及個人特點，挑選最適合學(xué)生的來完成課題。

（2）結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練。大學(xué)生的各類創(chuàng)新訓(xùn)練及競賽得到社會的認(rèn)可和學(xué)校的重視，在校內(nèi)，學(xué)院鼓勵學(xué)生參與申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和比賽，通過對項目的探索、研究和競賽體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新訓(xùn)練項目還可作為畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，學(xué)生在此成果基礎(chǔ)上，將項目研究不斷深化，將課題做實、做大。

（3）加強(qiáng)校企聯(lián)合指導(dǎo)。為提高生的感性認(rèn)識，可以“真刀真槍”地參與其中解決實際工程問題，初步訓(xùn)練學(xué)生從事工程研究的能力。學(xué)院積極聯(lián)系企業(yè)，挖掘和聘請在企業(yè)從事工程技術(shù)工作的工程師，利用他們豐富的技術(shù)知識和工程實際經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題。

企業(yè)課題針對性強(qiáng)，任務(wù)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量顯著提高。

（4）提前開展各項工作。目前存在畢業(yè)設(shè)計（論文）周期時間短、與就業(yè)考研相沖突的問題，從大三秋季學(xué)期開始，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研項目與學(xué)生的興趣愛好，擬定畢業(yè)設(shè)計課題。畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間相對延長，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生研究進(jìn)度拓展課題的廣度和深度，以此提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。通過兩年的探索研究，課題研究的深入程度肯定高于僅用一個學(xué)期即完成的論文。這幾年的答辯結(jié)果也證實了這一點。

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