劉玲

摘 要：寫日記是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常熟悉的一種形式，寫日記多見于語文學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引入數(shù)學(xué)日記不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂耳目一新，更可有效助推數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 日記；策略

中圖分類號：G623.5

文獻標(biāo)識碼：B

數(shù)學(xué)日記是一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)形式，它是引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中和學(xué)習(xí)中所見所聞的與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，對數(shù)學(xué)的認識和理解或者是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受都可以記錄到日記中。日記的形式可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來安排，而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、更新數(shù)學(xué)日記教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)日記作為一種新型的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要和新課程改革需要的數(shù)學(xué)教學(xué)法，相比傳統(tǒng)的、單一的數(shù)學(xué)知識回顧和做大量的思考練習(xí)題的教學(xué)方法，它更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的愿望。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，與時俱進，走近學(xué)生，與學(xué)生進行平等的交流和溝通，傾聽學(xué)生的聲音。交流和溝通的方式有很多種，除課堂有限的交流和溝通外，數(shù)學(xué)日記是教師和學(xué)生交流溝通的有效橋梁。教師可以通過數(shù)學(xué)日記這種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生觀察生活，感悟數(shù)學(xué)。如有個學(xué)生在日記中寫道：“舅舅今天帶著妹妹到我家做客，妹妹很乖巧，但是就是不愿叫我哥哥，因為她只比我小幾天，但看上去個頭似乎要比我高。我不相信，就找來家里的卷尺仔細地量我們的身高，我123cm，妹妹只有121cm，最后她終于叫我哥哥了，我今天太開心了?！睌?shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生與生活親密地接觸，認真地觀察生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)日記教學(xué)方法

良好的日記教學(xué)法是發(fā)揮日記教學(xué)最大作用的途徑，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生寫日記的熱情，讓學(xué)生明白為什么要寫數(shù)學(xué)日記。小學(xué)階段學(xué)生寫出的日記水平有限，因此，日記寫作并不是要提升學(xué)生的日記寫作能力，而是要幫助學(xué)生將機械的數(shù)學(xué)作業(yè)用多樣的形式來完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，可以以卡片的形式，督促學(xué)生寫數(shù)學(xué)課堂教學(xué)日記。這不僅有助于學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也有利于教師及時地獲得反饋信息，不斷地改進教育教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一知識點時，教師就可以采用如下表的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

這樣，學(xué)生能夠及時地認識到自己學(xué)習(xí)中存在的困惑，并及時地提出來，以促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不斷地進行反思，對自己學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況有充分的認識。教師通過閱讀學(xué)生這些表格日記，能夠及時地了解每個學(xué)生的具體情況，并有針對性地采取措施，提升教學(xué)效率。數(shù)學(xué)日記教學(xué)法能夠讓每一位學(xué)生都體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、提升數(shù)學(xué)日記寫作能力

數(shù)學(xué)日記寫作能力的提升是通過日記教學(xué)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)日記的寫作并不是要求學(xué)生千篇一律地回憶數(shù)學(xué)知識點，而是要引導(dǎo)學(xué)生接觸了解生活中的數(shù)學(xué)，認真思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生寫日記之前要給學(xué)生提出這樣的問題：“今天你們有提出過可以難倒同學(xué)或者老師的問題嗎？”學(xué)生如果回答 “有”，教師要繼續(xù)追問是什么問題，并引導(dǎo)學(xué)生一起思考；如果沒有，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，從而提出相關(guān)的有價值的問題，這些問題要盡可能的來源于生活中與此相關(guān)的實際問題。提出問題后教師要鼓勵學(xué)生通過課后搜集資料以及小組討論等方式，獲得對這一問題的初步看法，然后在課堂上給同學(xué)們做出合理的解釋。

總之，數(shù)學(xué)日記教學(xué)法不僅對學(xué)生有利，對教師的成長也是極為有利的。數(shù)學(xué)日記能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。同時，教師也能夠從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中進一步了解學(xué)生，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助，拉近師生之間的距離，在融洽和諧的師生關(guān)系中提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效率。

參考文獻：

[1]梁榮芳.讓“數(shù)學(xué)日記”走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）， 2014，（2）：49.

[2]江 沁.數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].開心素質(zhì)教育， 2014，（10）：27.