李 響

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

理論與方法探索

動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在籃球教學(xué)中的價(jià)值尋繹與實(shí)施

李 響

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

在籃球教學(xué)過程中，籃球參與動(dòng)機(jī)是籃球知識(shí)與技能得以內(nèi)化的推動(dòng)力，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到籃球?qū)W習(xí)中。在籃球教學(xué)過程中，教師一直都在試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，動(dòng)機(jī)激勵(lì)法便應(yīng)運(yùn)而生。利用動(dòng)機(jī)激勵(lì)法可以有效提高籃球教學(xué)的效果，讓學(xué)生更輕松、愉快地獲得籃球技能。本文通過對(duì)動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的深入研究，分析了在籃球教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的價(jià)值與實(shí)施策略。

籃球訓(xùn)練；動(dòng)機(jī)激勵(lì)法；價(jià)值；實(shí)施

由于針對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)主要是一些基礎(chǔ)的、重復(fù)性的動(dòng)作練習(xí)，而且練習(xí)的強(qiáng)度也很大，這讓學(xué)生的身心都處于一種疲勞狀態(tài)，而且由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥、單一也會(huì)讓很多學(xué)生無法長(zhǎng)期地將籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行下去。經(jīng)過長(zhǎng)期籃球教學(xué)摸索，認(rèn)為動(dòng)機(jī)激勵(lì)法是可以幫助學(xué)生克服倦怠的一種有效的教學(xué)方式?；@球教師通過有效設(shè)定一些激勵(lì)措施，來激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，既能幫助學(xué)生開發(fā)智力，又可啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到籃球?qū)W習(xí)中，提高籃球教學(xué)效果。

1 籃球教學(xué)中動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的價(jià)值

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的影響，而且學(xué)生可以將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從內(nèi)部作用于學(xué)生讓他們自主地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。動(dòng)機(jī)激勵(lì)法就是要求教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不斷將其強(qiáng)化，逐漸將這種外部的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生就可以自主地接受重復(fù)而繁重的籃球練習(xí)。這種動(dòng)機(jī)激勵(lì)法是通過不斷滿足學(xué)生對(duì)成功的心理需要，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力和思維方式發(fā)展的目的，從而達(dá)到學(xué)生籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極配合教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)。

2 籃球教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的注意事項(xiàng)

2.1 動(dòng)機(jī)激勵(lì)的重點(diǎn)是關(guān)愛學(xué)生

愛護(hù)學(xué)生最主要的是要求體育教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁。這點(diǎn)要求貌似很簡(jiǎn)單，但由于每個(gè)人都有自己的喜好，且總會(huì)根據(jù)自己的喜好來判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，而且對(duì)于教師來說，一般會(huì)比較偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，在潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在各個(gè)方面都會(huì)表現(xiàn)得非常好，相反對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就會(huì)少關(guān)注，從而造成學(xué)生對(duì)體育課的抵觸情緒，影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行。所以，體育教師在籃球教學(xué)過程中一定要注意自己的言行，尤其對(duì)平時(shí)經(jīng)常受冷落的學(xué)生，更要給予更多的關(guān)注，關(guān)注他們的內(nèi)心變化，鼓勵(lì)這些學(xué)生參與到籃球教學(xué)的過程中來，對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行肯定，并在他們退步時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去。

2.2 設(shè)置正確的目標(biāo)是動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論的前提

進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)一定要設(shè)置一個(gè)合理的、符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，而且是學(xué)生通過努力后可以達(dá)到的目標(biāo)。首先，教師要讓學(xué)生明白任何的籃球技能都是建立在籃球的基本技能之上，所以學(xué)生必須重視籃球基本技能的練習(xí)，不能因?yàn)榫毩?xí)的辛苦和枯燥而放棄。其次，體育教師要讓學(xué)生明白，通過籃球練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，即使最終學(xué)生不能進(jìn)入專業(yè)的籃球訓(xùn)練隊(duì)，但這些精神對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)都是有很大好處的。最后，體育教師要明白所有的目標(biāo)都不是一成不變的，不同年齡段的學(xué)生所能掌握的籃球技能也是不同的。在體育教學(xué)過程中，要隨著學(xué)生的接受程度和掌握程度，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使之更符合學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心。

2.3 在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用激勵(lì)應(yīng)適當(dāng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)必然要讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在比賽時(shí)就必然會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，體育教師一定要處理好競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)的關(guān)系。第一，要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的和競(jìng)爭(zhēng)的意義。競(jìng)爭(zhēng)是可以促進(jìn)雙方進(jìn)步的，所以體育教師在安排這種競(jìng)爭(zhēng)時(shí)要注意考慮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中來，不要懼怕競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生懼怕競(jìng)爭(zhēng)主要是害怕自己能力不行，對(duì)自己沒有信心，體育教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓他們明白在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)后才有改進(jìn)和提高的機(jī)會(huì)。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。通過合理的、科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)是可以促進(jìn)雙方進(jìn)步的，不僅可以提高籃球技能，還能投稿學(xué)生的反應(yīng)能力等。

3 動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在籃球教學(xué)中的實(shí)施

3.1 籃球教師要樹立權(quán)威性

雖然我們強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，但是這種權(quán)威性絕對(duì)不等同于教師的強(qiáng)制性，而是要求教師不斷地提高自己的籃球技能和人格魅力。這樣教師對(duì)于學(xué)生才更有公信力，也可以為學(xué)生樹立一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，教師還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況和身體素質(zhì)，以便能真正與學(xué)生成為朋友，能夠更有效地進(jìn)行交流。

3.2 教師正確運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論

動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生是有很多好處的，它不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，還可以讓學(xué)生明白失敗是正常的，可以在失敗中學(xué)到更多的技能和知識(shí)，可以積極去尋找克服困難的方法。為了充分發(fā)揮動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的積極作用，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作。第一，要讓學(xué)生意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任。只有學(xué)生明確了自己在籃球?qū)χ械呢?zé)任才能更認(rèn)真地進(jìn)行籃球練習(xí)，并在籃球比賽中盡力發(fā)揮出自己的全部?jī)?yōu)勢(shì)。當(dāng)然責(zé)任感的建立也離不開教師的身體力行，教師要給學(xué)生樹立責(zé)任感的榜樣。第二，學(xué)生與教師之間要彼此信任，只有彼此之間建立起來了良好而融洽的關(guān)系，才能將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。第三，要讓學(xué)生嚴(yán)格的遵守團(tuán)隊(duì)的制度和紀(jì)律。在一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的利益始終是高于個(gè)人利益的，只有這樣才能擁有最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。第四，教師要幫助學(xué)生樹立自信心和奉獻(xiàn)精神。

3.3 正確運(yùn)用動(dòng)機(jī)反饋激勵(lì)法

為了幫助學(xué)生將外部的動(dòng)機(jī)成功地轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部的動(dòng)機(jī)，教師要設(shè)立一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)可以讓學(xué)生在一定的努力之下完成這個(gè)目標(biāo)，并通過目標(biāo)任務(wù)的完成進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的自信心，并且滿足學(xué)生對(duì)于自我肯定的需要，從而讓學(xué)生積極地參與到籃球練習(xí)中去，主動(dòng)克服練習(xí)中遇到的各種困難。所以，教師在籃球教學(xué)過程中一定要將最終的訓(xùn)練目的進(jìn)行細(xì)分，細(xì)化為一系列的簡(jiǎn)單的目標(biāo)，讓學(xué)生逐一去完成。隨著學(xué)生這些細(xì)小任務(wù)的完成，最終完成籃球教學(xué)的最終目標(biāo)。在這個(gè)過程中就可以充分發(fā)揮動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的激勵(lì)作用，因?yàn)閷W(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)都可以獲得相應(yīng)的肯定，從而可以將訓(xùn)練任務(wù)堅(jiān)持到底。教師可以引用一些體育明星的例子來不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信堅(jiān)持訓(xùn)練就可以實(shí)現(xiàn)自己的籃球夢(mèng)。

4 結(jié) 語

對(duì)學(xué)生籃球練習(xí)來說，在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，由于練習(xí)的枯燥和繁重，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放棄的念頭，這時(shí)教師要充分創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。

[ 1 ]趙曄晨.籃球訓(xùn)練理念的哲學(xué)思考[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[ 2 ]王曉云.音樂在籃球訓(xùn)練和比賽中的作用[ J ].遼寧體育科技，2011（1）.

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1674-151X（2016）11-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.052

投稿日期：2016-09-21

李響（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。