周　誠?。ㄏ婺蠈W院　423000）

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藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教改解析

周誠（湘南學院423000）

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革問題是當前藝術(shù)院校需要進行關(guān)注的問題，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革需要著重培養(yǎng)學生的視覺反映力，提升學生視覺接受信息的能力，并要求學生能夠調(diào)動想象力加強對未知領(lǐng)域知識的探索能力。文章在闡述藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計中的重要意義的基礎(chǔ)上，具體分析如何實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課堂教學改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課；教學改革；策略

高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置在社會發(fā)展下不斷發(fā)生變化，上個世紀六十年代之前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課大多僅開設(shè)了素描、水粉和基礎(chǔ)圖案三門課程。上個世紀八十年代之后，伴隨國際交流的發(fā)展以及構(gòu)成理論傳入我國，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸開設(shè)了和三大構(gòu)成有關(guān)的課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程變到了六門。進入二十一世紀以來，在社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，藝術(shù)設(shè)計逐漸也參與到了市場競爭中，在競爭的發(fā)展形勢下，有關(guān)人員加強了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和市場發(fā)展的聯(lián)系，對原有素描單一內(nèi)容進行了豐富完善?，F(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圍繞形象、色彩和情感開設(shè)了八門課程。但是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容安排上差異不大，存在基礎(chǔ)課設(shè)置雷同的問題，為此文章對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課改革問題進行研究。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計中的重要意義

藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種社會現(xiàn)象體現(xiàn)，反映了人們的審美追求、物質(zhì)追求和精神追求。藝術(shù)設(shè)計一般會以物化載體的形式，也就是商品的形式和受眾進行交流。我國高校藝術(shù)設(shè)計科主要包括素描、色彩構(gòu)造、立構(gòu)、圖案等多門基礎(chǔ)課程，經(jīng)過不斷發(fā)展在教育領(lǐng)域取得了一定的成就。獲得這些成就的原因除了師生共同努力之外，更為重要的是藝術(shù)基礎(chǔ)課程對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)原理、規(guī)律和技巧的充分把握。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課中涉及的學說、理論和藝術(shù)實踐為藝術(shù)設(shè)計發(fā)展注入了新的生命力和活力，豐富了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。另外，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作發(fā)展需要經(jīng)歷主題的確立、作品表現(xiàn)形式和內(nèi)容的展現(xiàn)、作品畫面情感的確定、作品審美意識的體現(xiàn)等階段，藝術(shù)設(shè)計的這些創(chuàng)作發(fā)展需要以藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課為理論指導。在藝術(shù)理論指導作用下使得藝術(shù)作品設(shè)計提升了美感效果。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革思路探討

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程要注重專業(yè)核心能力的認識與培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)計目的在傳統(tǒng)意義上看是針對設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展需要，擔負起自身傳達、記錄和思考的視覺轉(zhuǎn)換任務(wù)。伴隨時代的發(fā)展，現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計更加注重對藝術(shù)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學目標要注重專業(yè)技術(shù)能力、核心能力以及工作能力的平衡發(fā)展。 其中，核心能力是對藝術(shù)學生綜合素質(zhì)個性的集中化反映，也是對學生能夠適應社會的重要反映。藝術(shù)設(shè)計人才綜合能力的反應和提升不僅要加強職業(yè)技能，也需要加強藝術(shù)設(shè)計人員核心能力的培養(yǎng)。藝術(shù)課程教學目標的設(shè)置不僅要注重知識的再現(xiàn)，更重要的是注重思維能力的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力。

（二）實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計課和基礎(chǔ)課的協(xié)調(diào)發(fā)展

對于現(xiàn)階段藝術(shù)院?；A(chǔ)課和藝術(shù)專業(yè)課割裂的發(fā)展狀態(tài)，需要有關(guān)人員進行及時的糾正，加快改變這種基礎(chǔ)課和專業(yè)課各自發(fā)展的問題，將基礎(chǔ)課真正發(fā)展成為藝術(shù)專業(yè)課的從基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)課的教學格局，打破原有單純技巧和經(jīng)驗傳授教學模式，實現(xiàn)對基礎(chǔ)課程系統(tǒng)的重新編排和設(shè)計，將課程教學內(nèi)容從原來的知識本位向能力本位發(fā)展。

（三）對設(shè)計基礎(chǔ)課門類進行整合

在有關(guān)學者和研究人員對比、歸納分析之后指出藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程應該包括七個方面的內(nèi)容，主要有視覺基礎(chǔ)課程、形式基礎(chǔ)課程、圖形基礎(chǔ)課程、色彩基礎(chǔ)課程、裝飾基礎(chǔ)課程、材料基礎(chǔ)課程以及技法基礎(chǔ)課程。可見，藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容是廣泛的，因此基礎(chǔ)課程的最終教學內(nèi)容確定需要根據(jù)不同專業(yè)和職業(yè)層級定位進行整合。文化課“寬口徑厚基礎(chǔ)”的教學模式不一定適合藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學，藝術(shù)教育要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學科設(shè)置上注重藝術(shù)課程不同學科課程的綜合教學。比如在廣告設(shè)計建設(shè)教育方面，可以將非常重要能力中的圖形設(shè)計、創(chuàng)意思維、導入市場和藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容進行整合，將比較重要能力中的計算機操作技術(shù)、材料和工具使用技術(shù)、色彩設(shè)計、業(yè)務(wù)談判、文學素養(yǎng)等進行整合，從而促進藝術(shù)基礎(chǔ)教育的專業(yè)化建設(shè)發(fā)展?！对煨突A(chǔ)》課程是一個涉及內(nèi)容較多的綜合性知識體系，藝術(shù)設(shè)計教育基礎(chǔ)課程的設(shè)置上難以做到對《造型基礎(chǔ)》課程的面面俱到，為此需要根據(jù)具體專業(yè)發(fā)展需求對《造型基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進行取舍。比如，對于廣告專業(yè)要重點放在“平面解析”教學上；對于產(chǎn)品專業(yè)應該注重從自然造型到獨立造型的發(fā)展內(nèi)容。

（四）完善專業(yè)基礎(chǔ)平臺教學模式

藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學一般分為三種模式，包括一年級統(tǒng)一教學、根據(jù)不同專業(yè)實施的不同教學、有側(cè)重的統(tǒng)一教學。對于這三種教學模式要進行深入的研究探討，不斷改進三種教學模式，完善專業(yè)基礎(chǔ)平臺教學模式，具體包括以下幾點內(nèi)容：第一，實現(xiàn)對課程教學內(nèi)容的確定。藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容的設(shè)定需要和專業(yè)教學內(nèi)容相關(guān)，要求在有效的教學時間內(nèi)，明確課程必修和選修的區(qū)別，完善課程教學內(nèi)容。第二，實現(xiàn)對教學大綱的完善。教學大綱的完善具體要求教學目的明確、教學要求詳細、教學過程規(guī)范。第三，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程和藝術(shù)課程之間的銜接，避免知識交叉教學。

（五）加強對一年級有限課程的把握，加強對重點課程的教學

藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的課時不多，為此要求教師充分利用有效的課程教學實踐?，F(xiàn)階段，大多數(shù)院校的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)了素描、色彩、速寫三大基本教學模塊，并輔助開設(shè)了計算機、攝影、書法、制圖等課程。各個課程之間相互關(guān)聯(lián)，要求教師在進行不同課程教學時要充分尊重學生自主學習，重點進行圖案和線描課程的教學。

總結(jié)

基礎(chǔ)課程教學是學生從事某種專業(yè)課程之前必須進行的教育，能夠?qū)W生的思維能力和綜合能力進行訓練和提升。因此，要求藝術(shù)學生不僅要了解藝術(shù)接觸課程各個課題內(nèi)容，還要了解各個課程開設(shè)之間的聯(lián)系，進而全面提升自己藝術(shù)學習綜合能力。作為一名陶瓷設(shè)計方面的教師，需要加強自身對陶瓷設(shè)計藝術(shù)的了解，加強自身和其他藝術(shù)設(shè)計老師之間的學術(shù)交流，并定期出版一些陶瓷設(shè)計方面的作品，通過教學成果和教學研究引起學院對陶瓷藝術(shù)設(shè)計的關(guān)注和重視，促進藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，尤其是陶瓷藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的良好發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

周誠，籍貫：湖南郴州，工作單位：湘南學院，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計，學歷：碩士研究生，職稱：講師。