胡 靜 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 410205）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索

胡 靜 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 410205）

當(dāng)前，我國(guó)的教育改革不斷深化，極大地促進(jìn)了我國(guó)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要想高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新和改革是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。文章從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方針著手，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革提出新思路，以期通過(guò)有針對(duì)性地措施提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

教學(xué)；改革；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的地位和作用越來(lái)越重要。為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須將藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是通過(guò)藝術(shù)表達(dá)的形式將建筑室內(nèi)及室外的空間進(jìn)行合理布局、設(shè)計(jì)的一門實(shí)用性藝術(shù)，其涉及的學(xué)科相當(dāng)?shù)膹V泛，涵蓋了環(huán)境生態(tài)學(xué)、人類工程學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、宗教學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等學(xué)科，整個(gè)學(xué)科框架體系非常的完備。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科的研究范圍及內(nèi)容決定了其教育教學(xué)研究方向，作為一門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、理論知識(shí)、綜合素質(zhì)的綜合性學(xué)科。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，包括理論基礎(chǔ)知識(shí)（中外建筑與園林史、人體工程學(xué)等）；技能基礎(chǔ)知識(shí)；繪圖基礎(chǔ)知識(shí)（工程制圖、空問(wèn)透視圖）；攝影基礎(chǔ)知識(shí)（攝影、數(shù)碼圖像處理）、寫作基礎(chǔ)知識(shí)（編制設(shè)計(jì)文件、論文寫作）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)（計(jì)算機(jī)圖文制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)）。此外，和高校其他非藝術(shù)專業(yè)一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也非常注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重傳授新的設(shè)計(jì)方法及學(xué)習(xí)規(guī)律，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)。

二、適應(yīng)市場(chǎng)需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方針

《中華人民共和國(guó)高等教育法》中規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具備良好的專業(yè)技能和健康健全的人格能夠符合社會(huì)的基本要求?！碑?dāng)前，很多人對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理解很片面，認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要是圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行，這與當(dāng)前我國(guó)園林與設(shè)計(jì)的模式不無(wú)關(guān)系。高校在制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱時(shí)，必須緊緊圍繞我國(guó)的高等教育法進(jìn)行，對(duì)于具體的教學(xué)方針應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，即未來(lái)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師需要具備比較全面的素質(zhì)，如扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練的專業(yè)技能。除此之外，還要目標(biāo)明確的劃定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象和范圍，以期使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠成為有序的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需將對(duì)于學(xué)生的理論傳授和專業(yè)技能教育同等對(duì)待，學(xué)生審美水平、藝術(shù)欣賞和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)來(lái)源于他們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)來(lái)源于他們對(duì)于專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革思路

1.教育理念的改革

在新中國(guó)成立之初，我國(guó)的教育模式都是借鑒了西方國(guó)家以及前蘇聯(lián)的模式，但是隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，直接從發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒而來(lái)教育模式顯然已與我國(guó)的國(guó)情不符，也嚴(yán)重阻礙了我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展。要對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，首先要進(jìn)行的就是教學(xué)理念的改革，從思想上對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下藝術(shù)教育有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于藝術(shù)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)于教育本質(zhì)以及藝術(shù)本質(zhì)的追求。作為藝術(shù)教育而言，由于其本身的特殊性，它的所有教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力的挖掘、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行，最終能為社會(huì)帶來(lái)價(jià)值。只有從根本上了解了藝術(shù)教育的本質(zhì)，端正了端正了藝術(shù)教學(xué)理念，才能夠使高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育符合市場(chǎng)的需求。高校只有在符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

2.無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的介入

在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中運(yùn)用flash動(dòng)畫、電子信息等多媒體文字或視頻資料，將優(yōu)秀的學(xué)生作品的學(xué)生作品展示出來(lái)，既能使作品展示出來(lái)的學(xué)生自信心大增，又能在一定程度上激勵(lì)其他學(xué)生。與此同時(shí)，教師借助多媒體播放各個(gè)名家的代表作品，與學(xué)生深入探討這些名作，在與學(xué)生充分互動(dòng)的基礎(chǔ)上，使資源的利用效率達(dá)到最大化。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的介入教學(xué)是現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而課件設(shè)計(jì)是指教師利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作優(yōu)良的教學(xué)課件可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的對(duì)象有其本身固有的特點(diǎn)，鑒于此，在教學(xué)中所使用的課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視，既要從內(nèi)容的修飾及層次感上迎合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美習(xí)慣，又要從學(xué)生的視聽心理、感知效果上滿足學(xué)生的需求。只有通過(guò)這種方式，才能擺脫單一、乏味的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門對(duì)動(dòng)手能力要求很高的專業(yè)，因此，在教學(xué)中教師還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可以從以下幾個(gè)方面著手：一是營(yíng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校合理安排教師的工作，確保有足夠數(shù)量的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，實(shí)踐能力的提高是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要盡可能地調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源為學(xué)生提供更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自身的實(shí)踐能力，如高?？梢栽谂c企業(yè)、公司合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡早走入社會(huì)，了解社會(huì)的需求，為學(xué)生提供一個(gè)大展宏圖的平臺(tái)。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。讓他們認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，僅有豐富的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備較強(qiáng)地動(dòng)手操作能力，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地將自己的設(shè)計(jì)想法付諸與實(shí)踐。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中始終要堅(jiān)持的核心，設(shè)計(jì)的本身就是以創(chuàng)造全新的生活環(huán)境為目的，來(lái)尋求新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思、新的造型符號(hào)。高校在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以考慮設(shè)置一系列系統(tǒng)化的講座，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)做講座，讓他們給學(xué)生們帶來(lái)新的設(shè)計(jì)思想和鮮活的案例的同時(shí)，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生更加靈活的使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，需在突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重技術(shù)與理論的相結(jié)合。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，高校借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)這種手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，以滿足市場(chǎng)的需求。此外，教師在理論教學(xué)范疇，需建立藝術(shù)原理的發(fā)生、發(fā)展文脈為基礎(chǔ)，能科學(xué)論述藝術(shù)設(shè)計(jì)屬性關(guān)系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辯證論述體系，以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生在理性思維、感性觀察及科學(xué)認(rèn)知方面的素質(zhì)。

5.充分利用學(xué)科之間的交叉優(yōu)勢(shì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門涉及到多個(gè)學(xué)科的的綜合性學(xué)科，它涵蓋了包括建筑、顏色、美術(shù)、歷史、文化等方面的內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師必須是具備了這些方面知識(shí)的積累的，因此在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。高校需協(xié)調(diào)各學(xué)院，讓校內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)資源的共享，各學(xué)院可以根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)各種各樣的、有專業(yè)特色的選修課，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己專業(yè)學(xué)習(xí)所需自由的跨學(xué)科選課，為學(xué)生了解更多各學(xué)科的知識(shí)，為其汲取多元化的學(xué)習(xí)方法及思維方式提供支持。這些對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，更快、更好地融入到自己的職業(yè)角色中，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是非常有幫助的。各學(xué)科的交叉、融合能讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野更為開闊，令他們的無(wú)窮想象力、靈感信手拈來(lái)，更加能夠游刃有余地應(yīng)付設(shè)計(jì)工作。每一個(gè)學(xué)科都有其一定的思維模式和學(xué)習(xí)方法，跨學(xué)科選修課程，能在一定程度上拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這些對(duì)于未來(lái)的設(shè)計(jì)師們而言，是大有益處的。

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂，教師采用開放式互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多元化的輔助教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還處于初始發(fā)展階段，教學(xué)方法要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，為社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]馬駿. 信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

[2]許麗.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].藝術(shù)百家，2007（05）.

[3]夏蓮. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（11）.

[4]陳言.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)教育，2011（01）.