劉 昕

淺談高校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標(biāo)管理

劉 昕

在高校的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)統(tǒng)一的目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)騰飛的重要起點(diǎn)。一個(gè)有著共同的、不懈為之奮斗目標(biāo)的班級(jí)，對(duì)于激發(fā)所有同學(xué)的內(nèi)在潛力發(fā)揮著重要的指引作用。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析了目標(biāo)管理的運(yùn)用效果和應(yīng)注意的問(wèn)題。

高校；保險(xiǎn)；目標(biāo)管理

學(xué)生是學(xué)校教育工作的主體，一切工作都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。由此可以看出，班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性。為了優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，使每位學(xué)生都健康全面發(fā)展，班級(jí)管理工作就要提到首要位置上來(lái)，將班級(jí)管理工作視為班級(jí)工作的重中之重。有這樣才能創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，為班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄧永奎，張善英是目標(biāo)管理在班級(jí)中應(yīng)用的領(lǐng)軍人物，早在2009年，這兩個(gè)人就率先將目標(biāo)管理的思想運(yùn)用到了班級(jí)的管理之中，從建設(shè)班級(jí)的良好風(fēng)氣，到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，都進(jìn)行了詳細(xì)的研究探索，以達(dá)到能夠掌握目標(biāo)管理在大學(xué)生教育教學(xué)工作中的作用的目的。當(dāng)然，他們并沒(méi)有止步于此，他們還就目標(biāo)管理的原則、內(nèi)容、監(jiān)督服務(wù)體系等一些方面，對(duì)如何構(gòu)建目標(biāo)管理在班級(jí)中的應(yīng)用做了研究。夏文，萬(wàn)成海等人也在此方面取得了一些造詣，夏文主要就目標(biāo)管理的應(yīng)用問(wèn)題給出了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，他認(rèn)為目標(biāo)管理的應(yīng)用是現(xiàn)在教學(xué)理念中比較新穎的觀念，能夠在目標(biāo)的建設(shè)，實(shí)施，運(yùn)行及評(píng)估等各個(gè)方面都發(fā)揮自己的作用。萬(wàn)成海主要是針對(duì)怎樣展開(kāi)目標(biāo)管理的實(shí)施，以及在實(shí)施的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探討。他總結(jié)了目標(biāo)管理實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在建設(shè)目標(biāo)管理時(shí)，應(yīng)該打好提前量，充分的考慮自己班級(jí)的實(shí)際情況，弄清自己班級(jí)所處的境地，解決好階段性與層次性、民主性與科學(xué)性等基本的問(wèn)題。建立具有班級(jí)特色的，能夠滿足班級(jí)自身發(fā)展需要的目標(biāo)管理體系。張麗萍，胡江則圍繞帶頭作用的示范班級(jí)，進(jìn)行了目標(biāo)管理相關(guān)問(wèn)題的研究。

一、B班級(jí)的情況

這個(gè)班級(jí)是個(gè)再普通不過(guò)的班級(jí)，共有學(xué)生29名，女多男少，男生只有9人，29人中只有一名外地生源，其他都是遼寧生源，入學(xué)的學(xué)生大多對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)知水平有限。

二、對(duì)B班級(jí)進(jìn)行管理規(guī)劃

為了能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為有能力，有實(shí)力的未來(lái)型人才，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初，了解了學(xué)生們的基本信息之后，就對(duì)班級(jí)初步進(jìn)行了管理規(guī)劃。

（一）目標(biāo)制定前的準(zhǔn)備工作

1.基本信息的了解。我用了三種方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，并且與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流。得到了學(xué)生的基本信息，其中包括學(xué)生的姓名，性別等等，同時(shí)也涵蓋了學(xué)生的自我規(guī)劃，以及自己對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和自己的未來(lái)打算等等，這樣，我們才能夠更加了解學(xué)生的需要，使我們的目標(biāo)管理的實(shí)施能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.新生的入學(xué)教育。為了能夠讓學(xué)生盡快的了解自己的學(xué)校，適應(yīng)新學(xué)校生活。我們從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)教育，首先，有本專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行講解，為學(xué)生們提供未來(lái)就業(yè)的參考。其次，要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，包括輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生本身的興趣愛(ài)好，性格，能力，知識(shí)等等的自我評(píng)估，然后再進(jìn)行家庭，職業(yè)，行業(yè)等環(huán)境進(jìn)行社會(huì)評(píng)估，以及教育學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃等。

3.集中民智、加強(qiáng)引導(dǎo)。想要確立能夠引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)的整體目標(biāo)，就應(yīng)在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，充分的考慮好班級(jí)以及學(xué)生的狀況，利用集體的智慧，建設(shè)一套完整且易于接受的目標(biāo)管理體系

（二）班級(jí)目標(biāo)管理的主要內(nèi)容

我們?cè)O(shè)置了五項(xiàng)指標(biāo)來(lái)對(duì)班級(jí)管理的目標(biāo)進(jìn)行審核，包括思想、學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)、知識(shí)技能、科研競(jìng)賽、文體活動(dòng)。權(quán)重分別為10％、35％、25％、20％、10％在思想建設(shè)的內(nèi)容里，涵蓋了黨的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，黨員的培養(yǎng)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)是由班級(jí)同學(xué)的出勤情況，英語(yǔ)四六級(jí)的通過(guò)比率，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)比率，還包括同學(xué)們的平均績(jī)點(diǎn)，以及不及格率等等一系列的有關(guān)班級(jí)建設(shè)的量化指標(biāo)；科研競(jìng)賽涵蓋學(xué)生參與的校級(jí)或者是以上級(jí)別的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)或科研類(lèi)別的比賽等等。文體活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生擔(dān)任的各級(jí)社團(tuán)，或團(tuán)體組織的干部的情況，同時(shí)也包括班級(jí)的集體小活動(dòng)等等。

（三）目標(biāo)管理的具體實(shí)施

1.加強(qiáng)引導(dǎo)、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。在我們能夠明確目標(biāo)的前提下，就要將我們的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，期間我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生干部以及黨員的積極作用，讓同學(xué)們能夠明確目標(biāo)的方向，朝著正確的目標(biāo)大步前進(jìn)。

2.分解目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃。我們要根據(jù)自己的需要，對(duì)已經(jīng)制定好的目標(biāo)進(jìn)行拆分，達(dá)到細(xì)化目標(biāo)的目的，首先，我們可以將大學(xué)五年要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)進(jìn)行拆分，將總體的目標(biāo)劃分成若干個(gè)小的階段，將目標(biāo)具體到每一個(gè)人，每一件事，甚至是每一天都有一個(gè)小的目標(biāo)，爭(zhēng)取我們辦的每件事都能夠找到依據(jù)，這樣，只要我們能夠把握每個(gè)小目標(biāo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的最終目標(biāo)。

3.建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)、增強(qiáng)自我管理、自我控制。大學(xué)生已經(jīng)具備了自我管理的能力，學(xué)校不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從管理，而是應(yīng)該講工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主管理上去，通過(guò)老師，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的自我管理能力。讓每一名學(xué)生都能夠體會(huì)管理和被管理的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)—小組—個(gè)人管理這樣的三級(jí)管理模式。

4.構(gòu)建考評(píng)體系、完善激勵(lì)強(qiáng)化機(jī)制。目標(biāo)的確定是在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，卻又高于實(shí)踐，要想對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行細(xì)致的了解，就應(yīng)該建立一套良好的考評(píng)系統(tǒng)，系統(tǒng)對(duì)目標(biāo)的指標(biāo)量化和目標(biāo)的制定是否合理都直接影響了系統(tǒng)工作額有效性。好的考評(píng)系統(tǒng)能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以刺激學(xué)生，更好的完成自己的目標(biāo)。

三、B班目標(biāo)管理實(shí)施的效果

B班雖然是一個(gè)普通班級(jí)，但是這并沒(méi)有影響目標(biāo)管理的作用，在兩年的時(shí)間之內(nèi)，我將目標(biāo)管理的理念深入貫徹到班級(jí)的管理事物之中。幫助所有學(xué)生制定了屬于自己的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都能夠找到自己的方向，認(rèn)真完成目標(biāo)。在目標(biāo)管理的影響下，該班的平均成績(jī)達(dá)到了80分。通過(guò)學(xué)生和老師的共同努力，B班分別在2012-2013、2013-2014兩個(gè)學(xué)年中獲得了該校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)光榮稱(chēng)號(hào)。

在學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)抽查中，B班的表現(xiàn)都令人滿意，并且有朝著更好的階段進(jìn)步的趨勢(shì)。班級(jí)的英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率都十分的高，并且全員都通過(guò)了體育測(cè)試，班級(jí)中有三分之一以上的學(xué)生曾經(jīng)或者是正在擔(dān)任院級(jí)以上的學(xué)生干部工作。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的不懈努力，共收獲包括各級(jí)各類(lèi)的榮譽(yù)證書(shū)達(dá)到20份。學(xué)生參與的科研項(xiàng)目達(dá)到6項(xiàng)。

B班經(jīng)過(guò)了目標(biāo)管理的規(guī)劃之后，班級(jí)內(nèi)部已經(jīng)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，班級(jí)同學(xué)還在課余時(shí)間自學(xué)了很多課外知識(shí)。

四、進(jìn)一步的思考

經(jīng)過(guò)了兩年的目標(biāo)管理實(shí)施，我們能夠發(fā)現(xiàn)目標(biāo)管理的確能夠是學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)的中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感，使學(xué)生的凝聚力得到提升。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。但是管理過(guò)程中，還是存在著一些不足，值得我們注意：

1.在進(jìn)行目標(biāo)管理的過(guò)程中，由于管理者的權(quán)限自主性較大，如果不建立一套完整有價(jià)值的監(jiān)督體系，就有可能因?yàn)楣芾碚叩膫€(gè)人主觀因素形成目標(biāo)的偏離。

2.在進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，我們要將定性評(píng)估和定量評(píng)估，自我評(píng)估和他人評(píng)估結(jié)合來(lái)使用，這樣才能更加全面的進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)，在進(jìn)行定量評(píng)估時(shí)，要注意分寸，不可過(guò)分看中量化指標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，及時(shí)調(diào)整，找到屬于自己的目標(biāo)管理體系方法

3.目標(biāo)管理方法確實(shí)能夠在班級(jí)的建設(shè)過(guò)程中起到十分重要的作用，但是這并不是唯一可行的方法，我們要將目標(biāo)管理的方法同其它的方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能夠建立一套完善的管理體系，發(fā)揮更大的作用。

[1]萬(wàn)成海.高校班級(jí)管理目標(biāo)構(gòu)建芻議.學(xué)校黨建與思想教育.2005（10）.

[2]鄧永奎，張善英.大學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)管理的途徑與方法探析.湖北社會(huì)科學(xué).2009（11）.

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