張守保

（甘肅省民樂(lè)縣職業(yè)教育中心學(xué)校，甘肅民樂(lè)734500）

中職電子電工專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化模式的研究

張守保

（甘肅省民樂(lè)縣職業(yè)教育中心學(xué)校，甘肅民樂(lè)734500）

中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量不斷攀升。實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化模式能夠更好地提高中職電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極研究實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的具體措施，以更好地發(fā)揮其在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中的作用。

電子電工；理實(shí)一體化；中職教學(xué)

一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)行理實(shí)一體化模式的必要性

（一）傳統(tǒng)電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

理論和實(shí)訓(xùn)分離的傳統(tǒng)電子電工專業(yè)教學(xué)方法不僅增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也使教學(xué)質(zhì)量一直處于較低水平。而且，這種教學(xué)方法和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師的分工過(guò)于明確，在自己的課堂上只講解和自己教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)，使得理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全分離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論和實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，自然也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）電子電工專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)是一種理論課和實(shí)訓(xùn)課“零界限”，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體的教學(xué)法，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合使得教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，這就意味著理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要由同一個(gè)教師主講。完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的時(shí)，需要把教學(xué)場(chǎng)所安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)一邊做，理論和實(shí)踐合理結(jié)合，直觀和抽象完美穿插，加重培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法能將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)踐知識(shí)連接起來(lái)，從而使得學(xué)生能滿足相關(guān)崗位的技能需求。

二、中職電子電工專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)準(zhǔn)備

（一）修訂教學(xué)計(jì)劃

修訂教學(xué)計(jì)劃的前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，然后在以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將電子電工專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行分解，劃分成不同的小課題，再根據(jù)每一個(gè)小課題教學(xué)知識(shí)的不同對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，分成子課題。教學(xué)計(jì)劃的安排應(yīng)以子課題為基礎(chǔ)，按照相關(guān)的教學(xué)要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。理實(shí)一體化教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，具有目標(biāo)明確的優(yōu)點(diǎn)。

（二）教材一體化

目前，很多中等職業(yè)教育所有使用的教材都存在對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的辦法是任課教師在教學(xué)中靈活使用現(xiàn)有教材，因材施教。因此，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)需要選用以能力為本位、適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的并且與之配套的教材。首先，在以不影響基本概念建立和基本工作原理認(rèn)知的前提條件下，將企業(yè)用人要求融入到綜合專業(yè)和職業(yè)資格要求中去。其次，在確立該行業(yè)崗位的必備能力和知識(shí)要求時(shí)要依據(jù)現(xiàn)代電力電工企業(yè)采用的新工藝、新技術(shù)及用工要求等情況，明確技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。在符合學(xué)生認(rèn)知要求并確保章節(jié)內(nèi)容連貫性的同時(shí)，要依據(jù)知識(shí)目標(biāo)確定材料理論知識(shí)講授的深度和廣度。最后，在進(jìn)行技能訓(xùn)練項(xiàng)目安排時(shí)應(yīng)以技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，需要將技能目標(biāo)和技能知識(shí)相結(jié)合。

（三）教室一體化

為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，中職院校應(yīng)盡量配備一體化教學(xué)教室，爭(zhēng)取做到每名學(xué)生或每?jī)擅麑W(xué)生一臺(tái)實(shí)訓(xùn)裝置。為保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)進(jìn)行還需要院校配備專業(yè)的實(shí)習(xí)車(chē)間，如電子實(shí)習(xí)車(chē)間、電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)車(chē)間等。理實(shí)一體化教室是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)聯(lián)系能夠合理結(jié)合的物資前提，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助，這樣才能使學(xué)生成長(zhǎng)為專業(yè)的技術(shù)型人才。

三、電子電工理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）先實(shí)踐后理論、邊實(shí)踐邊理論的實(shí)訓(xùn)成功寶典

一般來(lái)說(shuō)，中職生的文化基礎(chǔ)較差，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)理論的興趣不大?；谥新毶鷦?dòng)手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)以及活潑的性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用先實(shí)踐后探究的模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以利用實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師不要在一開(kāi)始就將電路相關(guān)知識(shí)全部介紹給學(xué)生，而是只介紹一些工作原理和調(diào)試方法，讓學(xué)生自己摸索，之后再進(jìn)行詳細(xì)的講解并設(shè)置相關(guān)的思考問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)因?yàn)閷?duì)電路知識(shí)不了解肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)電路知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解。

（二）教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

為提高教學(xué)的直觀性，教師應(yīng)盡可能將搜集或制作的多媒體課件運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，使問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化、通俗化，這樣課堂也會(huì)變得生動(dòng)多彩。

（三）教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)、考核和評(píng)價(jià)，肯定成果，分析存在問(wèn)題，學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)訓(xùn)畫(huà)上完滿句號(hào)

這些工作可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也是電子電工專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式不可缺少的關(guān)鍵指導(dǎo)環(huán)節(jié)。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。如教師可讓學(xué)生思考“基本電參是否會(huì)測(cè)”“開(kāi)路問(wèn)題如何解決”等問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗教訓(xùn)，形成自己的知識(shí)和技能。

四、電子電工理實(shí)一體化教學(xué)模式成果

武漢市儀表電子學(xué)校就是采用電子電工專業(yè)一體化教學(xué)模式并取得不錯(cuò)成果的一所中職院校?，F(xiàn)將學(xué)校應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式的過(guò)程簡(jiǎn)述如下。

1.導(dǎo)入課程。首先要讓學(xué)生對(duì)觸發(fā)器的相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)有一個(gè)全面的了解，主要是了解RS觸發(fā)器的基本功能。

2.介紹JK觸發(fā)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)理論部分。對(duì)此，教師要利用JK觸發(fā)器結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，并一定要將各引腳的含義解釋清楚。

3.學(xué)生繪制JK觸發(fā)器功能驗(yàn)證接線圖。學(xué)生需要從兩個(gè)JK觸發(fā)器中選擇一個(gè)，并畫(huà)出接線圖。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生根據(jù)在第三步自己繪制的接線圖領(lǐng)取所需材料，自己動(dòng)手在面包板上搭建電路，搭建完成通電調(diào)。這一步驟是電子電工理實(shí)一體化教學(xué)的核心步驟。學(xué)生自己設(shè)計(jì)思路，按照自己的思路操作，過(guò)程中遇到的問(wèn)題自己嘗試去解決。教師在這個(gè)過(guò)程中要起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，在學(xué)生犯嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正引導(dǎo)。

5.學(xué)生總結(jié)。這一步需要和第四步同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生要自己總結(jié)JK觸發(fā)器的四種邏輯功能，即翻轉(zhuǎn)、保持、置0、置1。

6.教師歸納、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，教師應(yīng)對(duì)JK觸發(fā)器的四種邏輯功能進(jìn)行詳細(xì)的講解，再引出相關(guān)的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，教師應(yīng)對(duì)此次實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)良小組加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的任何表現(xiàn)都可以點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)中職電子電工專業(yè)教學(xué)影響巨大。理實(shí)一體化教學(xué)模式必須以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際崗位技能為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才為目的，在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)理實(shí)一體化的科學(xué)性及有效性。

［1］王海燕.中職學(xué)校電工一體化教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題［J］.電子制作，2015（4）：127.

［2］李昂，商杰.淺談《汽車(chē)電器設(shè)備》理實(shí)一體化教學(xué)［J］.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（5）：251.

［責(zé)任編輯張宇］

Research on the Integration Model of the Theory and Practice of Electronic and Electrical in Vocational School

ZHANG Shou-bao
（Minle Vocational Education Centeral School，Minle Gansu，734500，China）

With the development of modern technology，social demand for professional talent increase dramatically.The realization of the integration theory and practice of electronic and electrical in vocational school can improve students practice ability and enable student to adapt to the society more easily.Therefore，teachers should actively explore the measures of the integration of Electronic and Electrical，and realize the goal of education.

electronic and electrical；integration of theory and practice；vocational school teaching

G71

A

1673-9132（2016）10-0245-130

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.020

張守保（1978-），男，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：電子電工教學(xué)及單片機(jī)、PLC實(shí)踐技能。榮譽(yù)：獲得張掖市級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)。