陳志清

（北海市第二小學 廣西北海 536000）

小學語文教學中的閱讀教學重要作用分析

陳志清

（北海市第二小學 廣西北海 536000）

著名教育家葉圣陶先生說過：“讀，特別是閱讀，在語文教學中是足以培養(yǎng)學生語言敏銳感知的一項主要手段和實踐?！币虼?，在初次接觸新課的同時就要為課堂營造讀書的氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣和激情?？梢圆捎媒處煼蹲x，教師范讀的滲透力和影響力具有不可低估的教學魅力。因此，本文主要是對小學語文課堂教學中的閱讀重要性進行簡要分析，希望能夠引起老師對閱讀教學的重視。作為小學語文老師，對學生閱讀能力的培養(yǎng)要重視起來，在課堂上使用科學的教學措施，讓越來越多的學生對閱讀產生濃厚的興趣，進而總體上提高小學語文數學的教學質量。

閱讀；小學語文；教學；重要作用

“三分文章七分讀”這句話流傳至今，由此可以說明，在古代的時候，人們對于閱讀已經非常重視了。自從教育部對小學語文課程進行改革后，新的語文教材內容愈來愈豐富，題材也愈來愈多樣化。其中較為突出的就是閱讀部分，文章課后要求一般都是熟讀全文并背誦，由此可見，閱讀在語文教學過程中有著非常重要的地位。因此，在語文教學過程中，老師要重視閱讀訓練，采用合理的方式幫助學生更好的學習。

1 小學語文閱讀教學的重要作用

1.1 閱讀教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

在實際的教學過程中，老師要引導學生進行閱讀：①老師要營造良好的氛圍，讓學生擁有輕松有趣的閱讀環(huán)境；②在閱讀時需要投入真實的情感，帶領學生感受作者想要表達的感情，讓學生的內心有所感觸，間接地激發(fā)學生學習的興趣。在教學中需要注意的是，老師在進行閱讀時不能采用以往的說教方式，將課文中的內容原原本本的描述出來，這樣只會讓學生覺得無聊，沒有興趣學習，從而無法達到想要的教學效果。

1.2 閱讀教學有助于鍛煉學生的思維能力

小學生由于所接受的知識面相對較少，使得他們對于文字的理解是比較表面的，因此，想要他們較為深刻的理解整篇文章就需要讓他們進行閱讀。通過多次閱讀有利于加深記憶，還有利于增強學生對文字的感受，從而達到鍛煉學生的思維能力。

1.3 閱讀教學有助于提高學生的表達能力

小學生的表達能力正處于形成階段，我們需要通過合理科學的教學方式來幫助學生提高自身的表達能力，閱讀就是個比較好的方法，閱讀不僅有助于學生積累語言材料，還可以讓他們學習到文章中的語法語句，此外，還能夠幫助他們較為深刻的認識和理解文章的內容。

1.4 閱讀有利于理解課文內容，激發(fā)學習興趣

閱讀不是機械地讓學生發(fā)出聲音去讀，而是用心去讀，把自己真正的心思花在閱讀上面，讀出感情，讀出自己的心聲，讀的過程也是理解的過程。例如我們在學習《麻雀》這一課時，如何讓學生更好地理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”這個比喻句，我的方法就是讓學生靜下心來認真地去讀，讀出石頭落在獵狗面前的那種聲音，讀出真情實感，加重語氣。老師在指導學生閱讀時，在‘石頭似的’這幾個字時就要求學生加重語氣，把那種救子心切緊張急迫的心情給讀出來，老師領讀，學生范讀，老師在其過程中不斷地點撥，通過讀我們可以理解，不管是人類還是動物，都存在強烈的母愛，這種愛是無私的，是博大的，它能戰(zhàn)勝世上好多的困難。

1.5 閱讀有利于學生的語言表達能力

閱讀與學生的語言表達有著緊密的聯系，因為在閱讀過程中，語言的邏輯性會地閱讀中不斷地潛移默化中感染著學生，會讓學生的語言變得更加有條理，更加有邏輯性，而且有的語氣語調也會影響著每一個學生，面部的表情同樣也會產生閱讀時的那種感覺，所以我根據以往的教學經驗，在學生的讀當中會便他們學到很多有價值的東西，以讀來帶動學生的訓練，創(chuàng)設各種閱讀情境來讓學生動起來，創(chuàng)設各種情境創(chuàng)設各種機會，用各種不同的方式去讓學生讀，讓學生在坊的過程中真正陶醉于讀的文章當中，把自己的思想和情感真正融入到學生當中去，提升自己的情感，提高學生的文學素養(yǎng)，從而全面提升自己的語言表達能力。

1.6 閱讀有利于學生的想象力

如教學《苦柚》的描寫小姑娘外貌一段時，教師要引導學生充滿感情的多讀幾遍，想想讀到了什么，可以從以下幾個方面去把握：從小姑娘胸前別著的校徽可以知道她是一名中學生，“紅紅的臉蛋”“淺淺的酒窩”“一雙美麗的大眼睛”，這些外貌襯托出小姑娘的美麗、樸實：“安靜”“出神”“早以忘了自己是買柚子的了”，從這兒可以看出小姑娘是愛學習的孩子。

1.7 閱讀有利于講普通話

閱讀也是學習和推廣普通話的重要途徑。推廣普通話是教師義不容辭的責任，在學校里讓學生講普通話，語文課是主要陣地。如教《桂林山水》這一課，我在指導閱讀時，針對課文的內容和語言特點，播放音樂與之同步，使讀與賞并駕齊驅，收到了良好的教學效果。學生讀課文時，音響中奏響了輕柔、婉轉、緩慢、裊裊回音的樂曲，學生從聲音里領略到了桂林優(yōu)美的自然風光。

2 小學閱讀教學中開展閱讀訓練的策略

2.1 在課堂上重視閱讀教學，激發(fā)學生的閱讀興趣

現今，盡管許多老師都意識到了閱讀的重要作用，在課上也跟學生著重強調過，但在真正的教學過程中，老師在課堂上并沒有增加閱讀的比重，學生自然也就不太重視了。

比如說，在學習《我們愛你啊，中國》這篇文章時：①我?guī)ьI所有學生一起閱讀全文，幫助他們認識和理解文章的內容；②我會將學生進行分組，進行小組朗誦比賽，然后由每個小組派出一個人作為代表去講臺上進行閱讀，讓大家都能夠積極的參與到課堂中來；③通過大家投票來選出優(yōu)秀的閱讀者，并給予獎勵。通過這樣的方式，讓學生對閱讀有了更多的認識和理解，可以提高學生對閱讀的興趣，促進學生語文各方面素質的提升。

2.2 課堂上教師應做好示范并指導學生

老師在閱讀教學時，首先要做好的就是示范工作，老師在進行閱讀的時候需要投入自己的真實情感，同時要將作者想要表達的感情體現出來，讓學生能夠感受到作者在寫作的時候所想要表達的感情；其次就是指導學生如何進行閱讀。學生在進行閱讀時不一定能夠把握好語速語調，老師需要仔細聆聽，并適時的進行指導，幫助學生更好的進行閱讀。

比如說，在學習《丑小鴨》這篇文章時，文中有一段描述丑小鴨外表的，它因為不漂亮的外表而受到同伴的嫌棄時，它很傷心，因此在閱讀這段內容時聲音應該緩慢而低沉，讓人感覺到失落；而當丑小鴨通過自身不斷地努力變成美麗的白天鵝時，它是比較開心的，因而在閱讀此段內容時聲音應該比較輕快，讓人感受到喜悅之情，通過這樣的閱讀，學生能夠感受到閱讀的特殊魅力，從而愛上閱讀。

2.3 在授學過程中，要循序漸進，由淺入深

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針。學生學習的初級階段，上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。

2.4 加強朗讀，提高閱讀能力

小學生特別是低年級兒童，他們的思維發(fā)展主要處于形象感受階段，抽象思維還很薄弱，向他們講解詞語的意思，往往會顯得枯燥乏味，而很難讓其接受。學生最反對的是教師無休止的講授再講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。

3 結語

總之，作為小學語文老師，要深刻意識到閱讀的重要作用。首先，老師要不斷提升自我的閱讀水平，從而間接地提高教學質量；其次，老師在平時的教學過程中，要不斷地努力去探究出一些新穎有效的教學方式或者方法來培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，讓他們真正的感受到閱讀的魅力，從而愛上閱讀，愛上學習。閱讀訓練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發(fā)現、去積累、去實踐，才能找到最為理想的途徑，提高學生的閱讀能力。語文教學的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。

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2016-10-26

陳志清（1973-），女，小學高級，大專，主要從事小學教育工作。