劉凌

創(chuàng)客教育將創(chuàng)客理念融于教育，創(chuàng)設(shè)適宜兒童創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，以自主探究與動(dòng)手創(chuàng)作為核心，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣與想象力，培養(yǎng)提升兒童的動(dòng)手、協(xié)作溝通與問題解決能力。學(xué)校在創(chuàng)客教育實(shí)施中的重要作用主要在于為兒童構(gòu)建一個(gè)利于創(chuàng)造、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，“一個(gè)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境”又是什么樣子呢？

學(xué)習(xí)者是打造創(chuàng)客空間的主體

面向兒童的創(chuàng)客教育是一種看重過程而非結(jié)果的教育，我們在物質(zhì)環(huán)境與材料準(zhǔn)備上，應(yīng)最大限度地支持兒童的奇思妙想。

深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒創(chuàng)客空間是提供不同類別與功能材料的開放空間。兒童是創(chuàng)客空間的主體，他們通過拆裝、組合及加工各類材料，將想法付諸實(shí)踐，教師則在兒童的創(chuàng)作過程中起到觀察、引導(dǎo)與支持的作用。創(chuàng)客空間的材料投放可以置人智能等最新科技元素，最好采用跨領(lǐng)域、組合的材料，便于兒童嘗試、探索、提問、動(dòng)手制作，使兒童能夠盡興探索。創(chuàng)客空間還為兒童提供了展示自己創(chuàng)客小作品的適宜場所。

創(chuàng)客教育的環(huán)境最好依據(jù)兒童創(chuàng)造的需求和過程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并且不是一次性創(chuàng)設(shè)完成，而是一個(gè)不斷與兒童創(chuàng)造進(jìn)行互動(dòng)的動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)過程，以支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如，我們將創(chuàng)客教育的環(huán)境區(qū)分為建構(gòu)區(qū)與科學(xué)區(qū)。在建構(gòu)區(qū)，兒童將在自主使用積木和其他輔助材料進(jìn)行搭建的過程中打造專屬空間。他們通過探索坡道、車輪、滑輪等多種形式材料的使用技巧，了解其功能特征，養(yǎng)成對(duì)形狀、形體、空間等的感知及運(yùn)用能力，對(duì)空間概念有更加形象化的認(rèn)知。建構(gòu)區(qū)打造的過程，本身就是創(chuàng)造的過程，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程。在科學(xué)區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)將其打造成兒童自主學(xué)習(xí)場所，要能充分調(diào)動(dòng)兒童探索欲望和操作興趣。因此，科學(xué)區(qū)的材料應(yīng)盡可能豐富且有趣味性，也可以投放高科技產(chǎn)品，讓兒童在體驗(yàn)自主探索樂趣的同時(shí)，提升其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并感受科技給我們生活帶來的便利。

交流合作的生生、師生關(guān)系是重要的創(chuàng)造環(huán)境

有“創(chuàng)客教父”之稱的Mitch Altman認(rèn)為，創(chuàng)客空間并不需要物質(zhì)上的奢華，最重要的是能夠?yàn)槊總€(gè)參與者提供一個(gè)可以自由交流思想、一起探索未知的環(huán)境。

這里所說的“環(huán)境”，不僅僅是支撐學(xué)習(xí)過程的物質(zhì)條件，還包括教學(xué)模式、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等精神條件。在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的精神環(huán)境中，生生、師生關(guān)系是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育的主要著力點(diǎn)。

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與分享。在學(xué)習(xí)組織方式上，可以通過項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的方式展開教育活動(dòng)。

項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)是深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”課程理念的主要組織形式。例如，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園“創(chuàng)客科技節(jié)”就是以兒童為主體開展的項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)的主題圍繞“創(chuàng)客教育”展開?；顒?dòng)中，教師發(fā)揮設(shè)計(jì)者與組織者的作用，合理整合家長提供的豐富資源，不斷推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)推進(jìn)中，兒童之間溝通、協(xié)作，分工明確，各盡其責(zé)，共同討論問題，提出解決辦法，動(dòng)手實(shí)踐，最終將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成形態(tài)各異的“作品”。項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助，與創(chuàng)客教育倡導(dǎo)的相互學(xué)習(xí)、樂于助人、分享成果不謀而合，能更好地發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過同伴合作，互相提供服務(wù)，創(chuàng)造出更多好玩有趣的作品。總之，兒童在項(xiàng)目合作中提升了人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教師在創(chuàng)客教育過程中不僅要為兒童提供必要的物質(zhì)條件，比如：可以進(jìn)行作品創(chuàng)作的空間、必備的材料、一些可供參考的圖書，等等；還要在精神環(huán)境方面提供支持，比如：創(chuàng)造平等、接納、尊重的環(huán)境，也就是當(dāng)兒童提出創(chuàng)意甚至是異想天開的想法時(shí)，不可輕易否定，而是要與兒童一起討論如何實(shí)現(xiàn)他們的想法，保持支持的態(tài)度并適度引導(dǎo)。教師要緊緊抓住兒童的興趣，為其提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意想法和大膽自由創(chuàng)造的條件。

需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)客教育對(duì)教師的“數(shù)字化技能”提出了新要求。在創(chuàng)客教育的教師培訓(xùn)中，一方面要注重培養(yǎng)教師運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力，另一方面要培養(yǎng)教師運(yùn)用科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的方法以及與兒童溝通的方式等?！皵?shù)字化技能”不單單是掌握數(shù)字化信息技術(shù)的能力，更是運(yùn)用數(shù)字化科技思維的能力。

創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是開放的、更開放的學(xué)?？梢酝ㄟ^科技節(jié)等大型活動(dòng)，將創(chuàng)客教育的物質(zhì)環(huán)境從教室、創(chuàng)客空間拓展到戶外、校外，豐富創(chuàng)客教育的內(nèi)容、形式，給予兒童更大的自由度去探索想象。如深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園在舉辦“創(chuàng)客科技節(jié)”活動(dòng)時(shí)，通過科技大觀園布展、風(fēng)力發(fā)電車和特斯拉能源車展示、科學(xué)繪本劇、創(chuàng)客嘉年華等一系列戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，聚集創(chuàng)客創(chuàng)新資源，激發(fā)兒童的創(chuàng)客熱情，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

家庭作為兒童成長的第一環(huán)境和終身環(huán)境，也是不可或缺的創(chuàng)客教育環(huán)境。創(chuàng)客教育要向家庭開放。家長要重視培養(yǎng)并注意保護(hù)兒童的創(chuàng)新精神，通過科學(xué)化的引導(dǎo)，使兒童的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。在科技節(jié)活動(dòng)過程中，兒童與家長共同制作創(chuàng)客作品，體驗(yàn)無人機(jī)、機(jī)器人、體感機(jī)、3D打印、VR技術(shù)等。這種親子合作、家長參與式活動(dòng)，促使家園共同形成了“熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)”的氛圍。在居住條件允許的情況下，家長也可以在家中專門給孩子留出一隅之地進(jìn)行創(chuàng)造。家長在日常生活中，可以鼓勵(lì)兒童盡情地奇思妙想，激發(fā)兒童的創(chuàng)客熱情，正確對(duì)待兒童的“創(chuàng)造行為”。另外，學(xué)校可以組織家長參加創(chuàng)客培訓(xùn)講座，指導(dǎo)家長掌握基本的創(chuàng)客知識(shí)技能，還可以讓其參與創(chuàng)客手冊編寫、創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)，亦可鼓勵(lì)其每個(gè)月定期進(jìn)入創(chuàng)客空間，與兒童一起進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。

創(chuàng)客精神的核心是分享與開放。深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)站、微博等，將創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)面向全國同行開放分享，真正將創(chuàng)客精神與創(chuàng)客教育滲透融合。深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，傳播與共享最前沿的教育資源與模式，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造無限開放的虛擬創(chuàng)客營。