樊自文

（甘肅省高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734312）

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農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考

樊自文

（甘肅省高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734312）

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始被重視。但是，無(wú)論從領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)，均多多少少受應(yīng)試教育的影響，片面追求分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。寫(xiě)字教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校尚未被重視，還存在著一定的問(wèn)題值得大家思考并有待進(jìn)一步改變提高。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；存在問(wèn)題；策略思考

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始被重視。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》分三個(gè)學(xué)段對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出了明確的要求，各地相繼出現(xiàn)了數(shù)量不少的書(shū)法特色學(xué)校，這些都體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的高度重視。但是在我們廣大農(nóng)村小學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，筆者就農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。

一、農(nóng)村寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠，缺乏氛圍營(yíng)造

在對(duì)農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)，均多多少少受應(yīng)試教育的影響，一味片面追求分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)從不組織有關(guān)寫(xiě)字課教學(xué)的教研活動(dòng)，對(duì)教師的寫(xiě)字教學(xué)只是在口頭上強(qiáng)調(diào)，很少組織相關(guān)的督促與檢查。教師在平時(shí)的教學(xué)中大多只重視學(xué)生作業(yè)的完成率和效果，而對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)幾乎不作出任何評(píng)價(jià)。有個(gè)別教師甚至于留給學(xué)生重復(fù)性抄寫(xiě)的作業(yè)，學(xué)生為了趕急圖快，養(yǎng)成了只是埋頭苦抄的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差。農(nóng)村家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，既不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，也不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，只是學(xué)校組織考試了問(wèn)問(wèn)學(xué)生成績(jī)而已。學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)似乎成了語(yǔ)文教師和美術(shù)教師的事兒，其他學(xué)科教師不聞不問(wèn)。學(xué)校上下大多沒(méi)有形成齊抓共管的氛圍。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與取代

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，電腦普遍運(yùn)用于學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)作為學(xué)生接受知識(shí)的不可缺少的輔助工具。受電腦打字便捷又精美的影響，凡是上交材料都由電腦包辦更何況學(xué)生試卷只看正確答案，又不過(guò)分評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字效果。所以很多教師認(rèn)為讓學(xué)生花時(shí)間練字已沒(méi)有必要了。

（三）教學(xué)形式單一、死板，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

現(xiàn)階段，盡管大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字教學(xué)課，但是形同虛設(shè)：或讓學(xué)生練練字，或直接挪用上其他課。即便是練習(xí)書(shū)寫(xiě)的課，教師進(jìn)門(mén)就給學(xué)生布置書(shū)寫(xiě)幾頁(yè)，學(xué)生自己練習(xí)而已，從不指導(dǎo)，形式非常單一。而有的教師以“滿(mǎn)堂灌”的方式，講一筆，寫(xiě)一筆，有的大講特講書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生聽(tīng)得滿(mǎn)頭套，這樣的寫(xiě)字教學(xué)能有什么效果呢？

（四）教師寫(xiě)字不規(guī)范，缺乏示范引領(lǐng)

筆者對(duì)本校近四年新錄用教師的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們寫(xiě)字規(guī)范的占不到30%，他們的板書(shū)及作業(yè)本的批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的欠工整，這些對(duì)善于模仿的小學(xué)生而言，耳聞目染，產(chǎn)生了不好的影響。

二、提高農(nóng)村寫(xiě)字教學(xué)效果的策略思考

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍

我們要充分認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操、培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。學(xué)校要把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)提到議事日程上來(lái)，研究改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)試中。要經(jīng)常檢查教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織一些書(shū)法比賽和書(shū)法交流活動(dòng)，建設(shè)“好書(shū)法園地”。各科教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)校作業(yè)和家庭作業(yè)作出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，營(yíng)造出一種高度關(guān)心書(shū)寫(xiě)的氛圍。全體教師都要認(rèn)真研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不做重復(fù)性、機(jī)械性的大量抄寫(xiě)的作業(yè)，徹底減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）優(yōu)化教學(xué)，提高效率

首先改變過(guò)去的一些認(rèn)識(shí)，使寫(xiě)字課教學(xué)規(guī)范起來(lái)，不再讓它成為虛設(shè)。其次寫(xiě)字課教學(xué)比起其他課程來(lái)的確是枯燥的，我們要想方設(shè)法使這枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，如直觀演示、故事激趣、獎(jiǎng)勵(lì)激趣、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)、互教互學(xué)等方式，讓寫(xiě)字課教學(xué)真正“活”起來(lái)。學(xué)校要經(jīng)常組織寫(xiě)字課教研活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

（三）狠抓訓(xùn)練，示范引領(lǐng)

為了讓學(xué)生寫(xiě)好字，教師要有扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，做好示范。筆者認(rèn)為，要在錄用教師時(shí)適當(dāng)考核被招考教師的書(shū)寫(xiě)基本功，合格了方可被錄用。對(duì)已經(jīng)上崗的教師，我們要把書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練當(dāng)做常態(tài)化的活動(dòng)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)寫(xiě)理論，不斷提升個(gè)人寫(xiě)字水平，做好學(xué)生的榜樣。

（四）培養(yǎng)興趣，鞏固成果

寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，有了興趣他們才能自覺(jué)的練字，這是提高寫(xiě)字水平的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)的過(guò)程中要常讓學(xué)生欣賞好的書(shū)法作品、給他們講書(shū)法家的故事、多鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生明白寫(xiě)好字的重要性，把練字變成學(xué)生自覺(jué)的行為，這樣學(xué)生才可以做到“提筆及練字”，不管是家庭作業(yè)還是學(xué)校作業(yè)，學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣。長(zhǎng)此下去，書(shū)寫(xiě)水平就會(huì)有很大的提高。

（五）家校合作，共同提高

大部分學(xué)生都有這樣的想法，在學(xué)校有教師監(jiān)督、批閱作業(yè)，就把作業(yè)寫(xiě)得既整潔又美觀，一旦到了家里，為完成作業(yè)而敷衍了事，馬馬虎虎地完成。農(nóng)村家長(zhǎng)大多數(shù)時(shí)間比較忙，無(wú)暇檢查孩子的作業(yè)，因此常常忽略孩子的書(shū)寫(xiě)。作為家長(zhǎng)是孩子的第一責(zé)任人，我們更加希望每一位家長(zhǎng)為了孩子的發(fā)展擔(dān)負(fù)起責(zé)任，盡自己最大的努力配合教師的工作，在真心的溝通交流中關(guān)注孩子的寫(xiě)字，共同幫助孩子提高寫(xiě)字水平，以培養(yǎng)孩子認(rèn)真踏實(shí)、持之以恒、積極樂(lè)觀、追求完美的良好品格。

總之，農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)應(yīng)常抓不懈，要在新課改總目標(biāo)中提到的“能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”的理念指引下指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、整潔，并在家長(zhǎng)的配合與支持中共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-70

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.100