鄒奮遠(yuǎn)

（甘肅省靜寧縣第四中學(xué)，甘肅 靜寧743400）

?

讓生活元素在初中語(yǔ)文教學(xué)中遍地生花

鄒奮遠(yuǎn)

（甘肅省靜寧縣第四中學(xué)，甘肅 靜寧743400）

摘要：在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)需要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，深入貫徹生活化的教學(xué)理念。本文從在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生活元素的意義入手，闡述生活化教學(xué)的理念。

關(guān)鍵詞：生活元素；初中語(yǔ)文教育；生活化教學(xué)法

初中語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，利用初中語(yǔ)文教育可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)和藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到教育的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)回歸到生活之中。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，將生活元素融入到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生活元素的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)模式下，初中生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而初中語(yǔ)文知識(shí)龐大且復(fù)雜，如運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很容易感到厭倦，失去學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將生活元素融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，使用生活化的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）提高學(xué)生審美能力

在初中語(yǔ)文課堂中融入生活元素，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷觀察生活與自我反省。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生更好地體會(huì)生活中的真善美，使學(xué)生的審美能力得到提高。

（三）推動(dòng)初中語(yǔ)文教育改革

在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生活元素，最好的辦法是使用生活化教學(xué)法。生活化教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法，它將學(xué)生作為教學(xué)的主體，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，深化知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)方法，有效地提高教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知，推動(dòng)了初中語(yǔ)文教育改革。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生活元素的方法

（一）利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

絕大部分的中學(xué)都擁有了多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)因?yàn)槠渎?、音、情相結(jié)合的特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛(ài)。教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如，在進(jìn)行杏林子的《生命，生命》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課文的寫(xiě)作背景，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)強(qiáng)的人的生活片段，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生切實(shí)感受到生命的含義。從現(xiàn)實(shí)生活的角度去理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自身，主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好地體會(huì)課文蘊(yùn)含的意義，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展生活化教學(xué)

初中語(yǔ)文教材與生活的聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展生活化教學(xué)法。利用生活化教學(xué)法，深入挖掘教材中與生活實(shí)際相聯(lián)系的素材，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷對(duì)課文產(chǎn)生感悟。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回家后觀察自己父親的背影，體會(huì)父親“背影”的深層含義，從不同的角度去體驗(yàn)、感受父愛(ài)。通過(guò)生活化教學(xué)法，將生活元素有機(jī)融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

利用生活化教學(xué)法，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率會(huì)得到明顯提高，它拉近了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，促使學(xué)生用學(xué)習(xí)的眼光去觀察生活，做到在生活中學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，讓生活元素在語(yǔ)文教學(xué)中遍地生花。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，做到學(xué)以致用

初中語(yǔ)文科目區(qū)別于其他科目，它具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)突破教材的限制，從實(shí)際生活中收集整理教學(xué)素材，構(gòu)建生活化教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)完課文《鄉(xiāng)愁》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在周末或者假期返回自己的故鄉(xiāng)，重新觀察自己家鄉(xiāng)的民俗與風(fēng)景；參加多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以《我的故鄉(xiāng)》為題目寫(xiě)一篇作文。通過(guò)生活實(shí)踐，學(xué)生將獲得新的感悟，并抒發(fā)自己的見(jiàn)解和情感，這種教育方式遠(yuǎn)比死記硬背課文更有教學(xué)意義。從課文內(nèi)容出發(fā)，將課文內(nèi)容與生活元素相結(jié)合，學(xué)生以實(shí)踐的方式，從生活的角度去學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文知識(shí)中尋找與生活的聯(lián)系。通過(guò)生活中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

綜上所述，將生活元素融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師可以利用多媒體設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采用生活化教學(xué)法，結(jié)合生活實(shí)踐的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在生活中尋找知識(shí)與藝術(shù)，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，從而做到學(xué)以致用，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭海幫.尋找文字中的生活元素——淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)［J］.課外語(yǔ)文，2015（3）：149-149.

［2］范春艷.捕捉生活元素開(kāi)展初中語(yǔ)文生活化教學(xué)［J］.新課程，2015（2）：60-60.

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-62

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.165