鐘冬梅

（南昌航空大學圖書館 江西南昌 330063）

學科館員參與碩士研究生培養(yǎng)教學模式的研究
——以江西高校為例

鐘冬梅

（南昌航空大學圖書館 江西南昌 330063）

1 前言

伴隨著最近一次教改，即為了與國際碩士研究生培養(yǎng)模式接軌，我國許多高校碩士研究生的學制逐步由三年壓縮到兩年半甚至兩年，使得一些原本已經(jīng)突出的教學問題，如研究生學位論文質(zhì)量下滑等問題，由于學制的壓縮而集中爆發(fā)[1]。為了解決這一新形勢下的新問題，為了順應(yīng)我國碩士研究生培養(yǎng)的需求，學術(shù)界先后已提出不少教學新模式，如“多元化模式”“互補型模式”等，但歸結(jié)起來都源自于“導師團隊”的培養(yǎng)理念。

“導師團隊”理念擯棄“單打獨斗”的做法，提倡指導教師的來源由一人轉(zhuǎn)變到多人合作培養(yǎng)，打破原有的學科壁壘和門戶之見，以復合導師負責制代替導師個人負責制，以協(xié)作式培養(yǎng)代替單一培養(yǎng)模式。通常，導師團隊由第一導師和同專業(yè)的第二導師組成，此種組合可以有效分擔第一導師的重任，可以使學生獲得更多接觸導師的機會，但其弊端也是明顯的。由于研究生教育的目標是培養(yǎng)研究型人才，這是一項系統(tǒng)而復雜的任務(wù)，正如一棟高樓的建設(shè)，需要精通力學的土木工程師，也需要電氣設(shè)備方面的專家才能完成符合功能要求的建筑，同“屬性”導師，無法對學生進行全方位科研能力的培養(yǎng)。為此，勒曉光等學者提出導師團隊成員應(yīng)能多元化，要有互補性，更有學者建議團隊可由校外的工程技術(shù)人員、企業(yè)家、政府相關(guān)部門有專長的公務(wù)員等組成[2]，該提法具有建設(shè)意義，能最大限度打破師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式。為了能充分發(fā)揮各教師的指導職能，導師團隊成員的選擇應(yīng)因?qū)I(yè)而異應(yīng)人而異，但根據(jù)研究生教育的特點，經(jīng)過多方的比較分析后，筆者認為對于絕大多數(shù)專業(yè)而言，圖書館學科館員作為導師團隊的一股新生力量參與碩士研究生的培養(yǎng)是非常必要的。

2 碩士研究生教育現(xiàn)狀

碩士論文強調(diào)內(nèi)容的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和材料的可靠性。然而實際情況卻是與目標要求差距較大，目前研究生教學質(zhì)量的現(xiàn)狀是嚴峻的，碩士研究生論文質(zhì)量下滑，主要反映在內(nèi)容的原創(chuàng)性不足抄襲現(xiàn)象普遍、創(chuàng)新性缺乏、參考及引用資料的可靠性低等。

究其原因主要有以下幾點：①時間不足，與一些西方國家碩士研究生培養(yǎng)目標不同，我國的碩士研究生學位不是一種過渡性學位，而是一種科學研究型學位，雖然沒有博士論文要求高，但要取得預(yù)期成果仍然需要耗費大量的時間和精力，三年學制已然緊迫，學制壓縮更是雪上加霜，無奈之下，一些學生做論文只好淺嘗輒止、草草收場；②當前一些研究生治學態(tài)度不嚴謹同時監(jiān)督機制不健全，出現(xiàn)了“天下文章一大抄”的說法；③圖書情報學的研究對象是學術(shù)情報，能夠幫助研究人員準確地獲取前沿學術(shù)信息以及科技的發(fā)展方向和動態(tài)，情報信息是創(chuàng)新的保障，然而情報學是一門復雜的專業(yè)學科，即便是資深的學術(shù)專家都常常需要尋求圖書館情報專家的技術(shù)支持，因此許多碩士研究生論文沒有足夠的創(chuàng)新性往往難以避免；④曾經(jīng)有人用爆炸一詞來形容科技與知識的飛速遞增，很貼切，但對于初踏科研之路的新人來說卻不完全是一件好事，海量駁雜的信息里同時包含了精華與糟粕、真理論與偽科學、嚴謹學術(shù)與胡編亂造等，使得碩士研究生越加難以把握獲得資料的可靠性，難免影響學位論文的質(zhì)量。

3 學科館員參與的必要性

根據(jù)碩士研究生教育的現(xiàn)狀并分析其原因，可以看出問題的關(guān)鍵所在：時間和信息。為了開展課題研究必須要搜集資料信息并進行整理、加工、提煉，這一過程往往要消耗大量時間，使得碩士研究生做論文的時間顯得非常緊迫，因此，時間和信息問題歸結(jié)起來實際還是信息的問題。

圖書館學科館員最大的特點就是強大的信息歸集、監(jiān)控和駕馭能力，學科館員熟悉本館館藏信息資源，具有較強的文獻信息檢索能力和信息加工能力，并擁有某一學科扎實專業(yè)知識，可以說在處理碩士研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的幾個突出問題方面有著明顯且獨特的優(yōu)勢，引入學科館員進入導師團隊完全能夠起到針對性解決當前研究生培養(yǎng)中主要矛盾的作用。

4 機遇與挑戰(zhàn)

學科館員作為指導老師參與碩士研究生的培養(yǎng)，而且有必要在研究生培養(yǎng)的全過程參與，幫助解決其因信息問題而產(chǎn)生的困惑，這是一種責任、是一種機遇，同時更是一種挑戰(zhàn)。圖書館人是否做好了準備，學科館員是否勝任指導碩士研究生這一新的任務(wù)、是否具備這一能力呢？

早在20世紀80年代圖書館人就意識到自身在高校教育中應(yīng)發(fā)揮更大的作用，1978年李又華等人就明確地提出“高校圖書館應(yīng)直接參與對學生的培養(yǎng)”[3]，希望改變圖書館僅僅是教育輔助的角色，成為教學主體。但是，由于過去圖書館人員素質(zhì)不高、學歷結(jié)構(gòu)也非常不合理，主要表現(xiàn)在高學歷館員的比例太低，多數(shù)高校圖書館碩士尤其是博士人數(shù)太少，給人的總體印象是圖書館學術(shù)水平不高，館員能力不強，因而圖書館人員一直未能實現(xiàn)教輔職能向教學職能的轉(zhuǎn)化。

如今學術(shù)信息環(huán)境發(fā)生了巨大變化，作為信息樞紐，圖書館在高?？蒲信c教學中的地位也發(fā)生了重大變化，同時目前許多高校圖書館擁有各類專業(yè)碩士及博士人員比例逐年提高，可以說無論是在專業(yè)結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)的合理性上都遠遠的優(yōu)于了過去，特別是在1998年清華大學率先實行學科館員制度后，圖書館學科館員開始越來越多地介入了高校的科研與教學，為學科館員作為導師團隊的一員參與碩士研究生的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，同時積累了大量可供借鑒的經(jīng)驗。下面本文就以江西高校為例，淺析學科館員在碩士研究生的培養(yǎng)方面可以發(fā)揮的積極作用。

5 以江西高校為例

傳遞文獻服務(wù)是南昌航空大學、江西財經(jīng)大學、華東交通大學、江西農(nóng)業(yè)大學等江西高校圖書館近年來大力發(fā)展的一項工作，文獻傳遞工作能將用戶所需的文獻復制品以有效的方式和合理的費用，直接或間接傳遞給用戶，它具有快速、高效、簡便的特點，得到了廣大教師的認可。借鑒文獻傳遞業(yè)務(wù)的成功經(jīng)驗，學科館員可將該做法推廣到碩士研究生的培養(yǎng)中去，據(jù)統(tǒng)計，碩士論文參考文獻的數(shù)量少則50以上，多的甚至能達到200左右，可見文獻信息的搜集占用了研究生大量的時間，而真正花在做研究上的時間過少。如果學科館員介入研究生的培養(yǎng)，直接向其進行文獻傳遞，將會為研究生的研究工作節(jié)約大量寶貴的時間，避免匆匆結(jié)題，提高碩士論文質(zhì)量。

在信息量暴漲的今天，信息的駕馭變得愈加困難，信息的有效掌控對于科研工作者來說顯得愈加重要，各個高校均高度重視培養(yǎng)學生的信息技術(shù)方面的能力。除了舉行文獻檢索講座，南昌航空大學還專門開設(shè)了碩士研究生的信息檢索必修課，這無疑將更有助于學生的信息能力，但如前所述信息是一門綜合復雜的學問，短短幾十個學時的授課所能達到的效果是非常有限的。因此，我們的工作應(yīng)當更深入一步，即不僅僅是將信息檢索的選修課提升為必修課，還應(yīng)該配備專門的信息導師對碩士研究生進行全過程信息支持，在熟知其課題內(nèi)容及特點的基礎(chǔ)上，有針對性地開展信息指導，不僅限于手把手地提高其信息檢索能力，更應(yīng)該強化他們信息二次加工能力，即對搜集信息資料的辨識、整理、加工、提煉能力，這往往視為研究型人才的一項更加重要的技能，對提升其論文的質(zhì)量起著極大作用。

目前，高校研究生論文的原創(chuàng)性問題逐漸引起人們的重視，一些學位論文剽竊、抄襲現(xiàn)象嚴重[4]。學位論文原創(chuàng)性不足的原因很多，一方面與學生治學不嚴謹、學術(shù)態(tài)度不端正有關(guān)，而更主要的是因?qū)W術(shù)監(jiān)管缺失造成。我國許多高校，包括作者走訪的幾所江西高校在內(nèi)，均簡單地采用學生自己簽名的原創(chuàng)性聲明作為原創(chuàng)性控制手段，看似嚴密，實則是放任抄襲，原因很簡單，沒有他人審查，誰會承認自己不是原創(chuàng)呢？為什么這么多年來，關(guān)于原創(chuàng)聲明只有學生自己簽名沒有指導老師簽名呢？根本原因在于學位論文的信息量特別大，導師一般都同時指導多位研究生，根本沒有精力、時間或是能力去對學生論文的真實性、有效性等進行核實，長期以來就只好采用這一“革命靠自覺”的方法了。為了有效遏制抄襲現(xiàn)象，自控的同時必須采取他控措施，即應(yīng)有專人審查并簽字確認，一同對論文的原創(chuàng)性進行負責，而該審查的最佳人選非學科館員莫屬，因為學科館員一旦作為導師參與研究生的課題研究，將從資料信息的搜集到信息的二次加工全過程進行協(xié)助、指導與審核，可以說學科館員學位論文所引用與借鑒的信息資料最為熟悉，最有資格對其真實性與原創(chuàng)性作出客觀的判斷。

6 結(jié)語

學科館員參與碩士研究生的培養(yǎng)是一個全新的研究方向，尚需更多有相關(guān)的理論研究和教學實踐。學科館員參與碩士研究生的培養(yǎng)既是碩士研究生教育現(xiàn)狀的客觀需要，也是學科館員自身價值的重要體現(xiàn)，同時還是圖書館從被動服務(wù)輔助機構(gòu)向研究型圖書館方向發(fā)展的契機?？梢哉f做好了該項研究，將會形成一種多贏的局面。

課題項目：南昌航空大學學位與研究生教育教學改革研究項目。

[1]韓阿偉.關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].黑龍江教育，2013（3）.

[2]勒曉光.論研究生教育面臨的困境與解決的途徑[J].黑龍江高教研究，2014（7）.

[3]李又華，陳曉天.高校圖書館應(yīng)直接參與對學生的培養(yǎng)一兼論高圖的教育職能[J].教育與現(xiàn)代化，1987（4）.

[4]陸敏，胡梅娜.原創(chuàng)性一學術(shù)研究的基本準則[J].中國政法大學學報，2002（1）.

G643

A

1004-7344（2016）02-0023-02

2015-12-20

鐘冬梅（1980-），女，江西龍南人，館員，碩士，主要從事圖書館管理工作。