張玉芬

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出 " 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。" "語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。"這就告訴我們：只有"能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，能切實(shí)提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)"的語文課才是有效的語文課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0091-01

1.放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問學(xué)生："學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？"大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

2.關(guān)注課堂及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)方式

其實(shí)， 教學(xué)反思不是做給人看， 而是為了提高自己的教學(xué)水平， 是為了這一茬又一茬的孩子， 是對(duì)他們的責(zé)任使然。 反思一些什么內(nèi)容？

2.1 我們可以反思成功得意之處。 如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法， 課堂上一些精彩的師生對(duì)答、 學(xué)生爭論等，論文格式 教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)。

2.2 我們可以反思失誤之處。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間； 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)； 是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展； 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。

2.3 我們可以反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)到的見解猶如智慧的火花不僅能啟發(fā)同伴， 對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。十年樹木，百年樹人，教學(xué)的有效性在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上的實(shí)現(xiàn)，存在從及時(shí)到延時(shí)、從短效到長效，從顯性到隱性的遞變，有效教學(xué)是旨在促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的根本之計(jì)。相信在大家的努力下， 我們的教學(xué)能越來越注重實(shí)效， 越來越有生命力， 愿我們的每一節(jié)課都成為師生思維飛翔的天空！

3.如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂上老師起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。首先，我們要認(rèn)識(shí)到是在"用教材教"，不是"教教材"，吃透文本，把文本作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能。我們要積極作好課前準(zhǔn)備。制作教具、制作課件、集體備課，群策群力，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，全力保證教學(xué)過程的實(shí)效性。那么，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？

3.1 在課堂上，搭建師生交流的平臺(tái)。葉圣陶先生說："教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。"教師應(yīng)積極有效地提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多疑、多問，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛問、愿問、善問的好習(xí)慣。古人云："學(xué)貴有疑。疑，則進(jìn)也。"讓學(xué)生自己提出"我明白了什么，還想知道什么？我是怎樣知道的？"使其"于無疑處生疑"。通過提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問做到"敢于"提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到"善于"提問，而對(duì)于具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問，教師要適時(shí)表揚(yáng)提問的學(xué)生，并組織討論研究。

3.2 學(xué)法的傳授，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。新課程理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"，教會(huì)學(xué)生"學(xué)"，要把教學(xué)重心從"重教"轉(zhuǎn)到"導(dǎo)學(xué)"上來。重視學(xué)法指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有這種能力，是衡量他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。并不是說一堂語文課，教師又教會(huì)了學(xué)生讀幾個(gè)字，寫幾個(gè)字。一節(jié)課關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。

4.改變積累形式，提高語文素養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)的增長是點(diǎn)滴積累而成的，因此語文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲(chǔ)存的"糧食"就多了。在教學(xué)中，我利用課前5分鐘，開展背誦展示活動(dòng)。每天背誦的內(nèi)容不同，總結(jié)為"一段二句三詞一整篇"，一段即周一背一段優(yōu)美段落、詩詞；二句即周二被兩個(gè)名言警句、歇后語或俗語等；三詞即周三、周四背三個(gè)積累好詞，說意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據(jù)文本內(nèi)容的不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內(nèi)容要熟練。通過最大限度的記憶提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外通過兩周一次的"背誦大展示"活動(dòng)，讓學(xué)生默寫強(qiáng)化，從中盡情享受識(shí)記的樂趣。

5.從單一課堂回歸生活

語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是生活的，語文學(xué)習(xí)的形式也必須是生活的。我們要組織學(xué)生深入生活中去觀察自然、觀察社會(huì)，去體驗(yàn)和感悟生活。在設(shè)計(jì)、組織、探究、研究等系列活動(dòng)中發(fā)展實(shí)踐能力，提高語文素養(yǎng)。語文教師要組織好語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)、處處吸取語文知識(shí)與運(yùn)用語文知識(shí)的習(xí)慣，做到家庭生活語文化、學(xué)校生活語文化、社會(huì)生活語文化。"興趣是最好的老師"。愛表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂此不疲了。"口語交際"是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。先讓學(xué)生說說自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來非?；钴S，使用的語言也特別豐富，使學(xué)生的口語交際能力在愉快的氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)方法多樣化、個(gè)性化，真正做到因材施教，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長，感受成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神得到釋放，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對(duì)的每一個(gè)個(gè)體在生活中都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，如有的孩子喜歡用表演來表達(dá)自己的情感，有的擅長用語言來闡述自己的觀點(diǎn)，有的鐘情于用畫畫來描繪自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)個(gè)體都有展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，如布置一些個(gè)性化的作業(yè)。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長，有的用畫畫來描繪這個(gè)美麗的世界，有的用歌聲來贊美這個(gè)美麗的世界，有的用表演來表達(dá)自己對(duì)這個(gè)美麗的世界的熱愛……同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。