楊再波 李紅梅

摘要：數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，既對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)生一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展。本文就輔導(dǎo)學(xué)困生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；輔導(dǎo)方法；進(jìn)步

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0228-02

中學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生只有在中學(xué)階段打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加順利，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的困難，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良影響，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來不良影響。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展。本文就輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探究。

1.教師應(yīng)該以平常心對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)困生

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，不僅在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，而且在心理方面也出現(xiàn)了一定的偏差，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為自己由于沒有學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在同學(xué)中的地位較低，也不受教師的愛戴，因此可能會(huì)產(chǎn)生自卑等多種不利于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的心理。教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，首先要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)引起重視，只有幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理狀態(tài)，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升奠定良好的心理基礎(chǔ)，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)建良好的心理狀態(tài)的過程中，教師必須以一顆平常心來對(duì)待學(xué)生，既不能輕視數(shù)學(xué)學(xué)困生，同時(shí)也不能過于放縱學(xué)困生，要像對(duì)待其他同學(xué)一樣對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)困生，這樣學(xué)生的心理才會(huì)平衡，才能以一顆平常心來看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，既不會(huì)使學(xué)生輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來過重的心理壓力。在為學(xué)生營(yíng)造了良好的心理狀態(tài)的情況下，教師才能更加有效的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生以往的知識(shí)盲區(qū)

教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，很重要的一點(diǎn)就是要找到導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，本人作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，其中導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生以往的知識(shí)盲區(qū)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中就必須以以往學(xué)習(xí)的知識(shí)為基礎(chǔ)開展，而一旦學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)盲區(qū)，隨時(shí)都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更何況數(shù)學(xué)學(xué)困生大多存在大量的知識(shí)盲區(qū)，使學(xué)生陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的泥潭不可自拔。因此教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)與學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)生一旦理解了與要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，那么在理解新的知識(shí)點(diǎn)的過程中就自然更加順暢。

當(dāng)然幫助學(xué)生彌補(bǔ)以往的知識(shí)盲區(qū)是一項(xiàng)較大的工程，尤其教師在剛剛幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)的時(shí)候，會(huì)遇到很多困難，然而結(jié)合本人輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在教師的幫助下學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)會(huì)變得越來越少，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)難度還是教師的輔導(dǎo)難度都會(huì)逐漸降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。因此教師一定要克服自身在輔導(dǎo)學(xué)生走出知識(shí)盲區(qū)過程中存在的困難，同時(shí)也要克服學(xué)生在彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)盲區(qū)過程中存在的困難。

3.注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，一定要講方法講策略，這樣才能收到更好的輔導(dǎo)效果，其中注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就是一種十分有效的輔導(dǎo)方法。所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大困難的學(xué)生，學(xué)生不僅難以對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行有效的運(yùn)用，而且在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中也會(huì)存在各種各樣的困難，而學(xué)生一旦在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題，自然學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)被阻斷。

教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，較之于對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)而言，教師在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，要放慢教學(xué)的進(jìn)度，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，真正做到使每一個(gè)學(xué)生都能夠有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更加有效的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升，逐漸幫助學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意的一個(gè)問題就是要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引起重視。俗話說得好：興趣是最好的老師。通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，即使以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到了各種各樣的困難，而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸淡化。那么教師在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在較大的心理壓力是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)教師而言在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中無疑面對(duì)著更多的困難，教師可以將能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，可以將一些學(xué)生喜歡的話題與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，一方面幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，另一方面使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，也可以以生活中實(shí)際的例子為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之教師輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧是多種多樣的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這樣才能收到更好的培養(yǎng)效果。

5.給予數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的鼓勵(lì)

數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到更多的困難，同時(shí)在學(xué)困生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在一定的自卑心理，因此教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)。例如教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就能夠溫暖學(xué)生的心窩，教師一聲鼓勵(lì)的語言就能夠提升學(xué)生克服困難的士氣。在學(xué)生遇到困難想要退縮時(shí)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生建立有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

本人作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，深深認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作的重要性，本著促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念，本文介紹了幾種有助于數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作能夠有一定的啟發(fā)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。