王長(zhǎng)江

【摘 要】新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，使得我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化?！案母铩迸c“創(chuàng)新”是當(dāng)今教育界喊的最火的兩個(gè)詞，不少教師都在餞行素質(zhì)教育和新課程改革的道路上使出了渾身解數(shù)。如何開展新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的首要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；課堂；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究，去積極地思考，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的領(lǐng)域，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活變通，更好的挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，使自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亦是如此，也只有學(xué)生對(duì)教師所上的課程感興趣，學(xué)生才會(huì)積極的聽從教師安排、引導(dǎo)，配合教師實(shí)施教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。因此，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師若想要落實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，那么，教師就應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分挖掘教學(xué)中的趣味因素，如實(shí)的結(jié)合學(xué)生各方面特點(diǎn)，使教學(xué)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議是讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，激發(fā)其理解抽象與具體關(guān)系的能力，使學(xué)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，筆者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，告訴學(xué)生這個(gè)儲(chǔ)蓄罐是我們班麗麗同學(xué)的，她的奶奶快過七十歲生日了，她要用里面的錢給奶奶買一件生日禮物，這里面有多少錢呢？現(xiàn)在倒出來，請(qǐng)大家一起來數(shù)數(shù)。這樣，通過情境的引導(dǎo)，有效的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻，教學(xué)效率得到提高。

二、注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的數(shù)學(xué)依賴于一種真摯的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”古人也說過：“親其師，信其道”。由此可見師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。課堂是師生交流溝通的渠道，是學(xué)生思維碰撞的過程，和諧的課堂教學(xué)氛圍，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們的課堂都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)是一種“教師講授為主，學(xué)生視聽為輔”的授課方式。這種方式強(qiáng)調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”。這樣的教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維和手腳，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新課程改革的今天，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀念。教學(xué)中，我們教師在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們教師還應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，放下高高在上的架子，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們教師要做好以下幾點(diǎn)：首先，我們教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，積極去關(guān)心他們，要對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的愛好，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。其次，要用和藹的目光面對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。最后，教師還應(yīng)必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生，重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見不致的學(xué)生等等，善于從生活的點(diǎn)滴去關(guān)心他們，積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。只有這樣，我們的教學(xué)才能漸漸的走向和諧、民主，學(xué)生才能有效的交流討論，有效形成互幫互助，互相關(guān)心的良好局面，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)“注入式，灌輸式”的教學(xué)模式深入人心，嚴(yán)重的制約著課堂教學(xué)效率的提高，制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。課程改革的今天，傳統(tǒng)“注入式，灌輸式”的教學(xué)模式早已不能滿足教學(xué)的需要，為了讓學(xué)生獲得更廣闊的思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師就應(yīng)打破固定模式，以“教”為“不教”，“授人以魚”，積極的引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先，我們教師應(yīng)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有利于探索的學(xué)習(xí)素材?，F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)素材，即學(xué)生熟悉的、經(jīng)歷過的、感興趣的、能夠用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移類推解決問題的素材。其次，要加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。自主探索的個(gè)體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要從自身的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助系列外部行為（觀察操作、猜測(cè)驗(yàn)證等）予以自我內(nèi)化。如果學(xué)生缺乏有效的觀察、操作、傾聽、表達(dá)及獨(dú)立思考，與人合作交流的意識(shí)與能力，那么他就無法積極地參與探索活動(dòng)，就算表面上參與了，卻很難做到深層次的思維上的參與。長(zhǎng)此已久，學(xué)困生就會(huì)越來越多，班級(jí)整體的自主探究氛圍會(huì)越來越淡。最后，積極為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，強(qiáng)化教師在自主探索中的作用，充分發(fā)揮好課程改革要求的指導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、合理的探究學(xué)習(xí)過程，使其充分經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決等全過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵，是落實(shí)新課程改革的重要體現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)中，我們教師在有效做好各方面教育的同時(shí)，我們教師還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，避免在評(píng)價(jià)過程中評(píng)語失真，千篇一律，避免評(píng)價(jià)不夠中肯，帶著一定的個(gè)人色彩等現(xiàn)象，徹底杜絕終結(jié)性評(píng)價(jià)等。積極采用新課程指導(dǎo)的多元化、過程化等方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，既要考慮學(xué)生參與活動(dòng)達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，尊重個(gè)性差異，注重反饋、激勵(lì)功能，更要關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，使評(píng)價(jià)更加具備全面性，更加注重激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的信心。這樣，科學(xué)、合理、有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)行落在實(shí)處。

總之，新課程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，時(shí)刻沖擊著我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在新課程改革的道路上，作為一名教育工作者應(yīng)該努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)采用新型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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