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對(duì)初中英語課堂教學(xué)中的分化現(xiàn)象的探究與對(duì)策

2016-07-13 01:29廖君秀
讀與寫·上旬刊 2016年5期
關(guān)鍵詞:分化英語教學(xué)同學(xué)

廖君秀

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)05-0013-02

在初中階段的英語教學(xué)中,學(xué)生的分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績,同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,是我們英語教師值得討論并著手解決的問題。下面分析一下學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因。

首先,我校學(xué)生的來源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查大部分家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高,他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國,也不與外國人打交道,英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料,英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合,導(dǎo)致了部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次,大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三,四年的英語,而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語,這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個(gè)體差異現(xiàn)象。再有,隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進(jìn)入青春期后,身心發(fā)展的不協(xié)調(diào),那些意志力薄弱,注意力不集中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時(shí),很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。

針對(duì)這些情況我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)措施來阻止學(xué)生兩極分化。

1.掌握學(xué)困生心理,建立良好的師生情感

教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。作為教師,對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,要曉之以理,動(dòng)之以情,使學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如在我所教的班級(jí)里有位女生,人長的非常美麗動(dòng)人,進(jìn)入青春期后,經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀,而她的父母因工作忙,忽視了對(duì)孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然,上課有時(shí)心不在焉,作業(yè)有時(shí)不完成,學(xué)習(xí)成績不斷下降,相反她的著裝打扮開始與眾不同??吹竭@一切之后,我課下有意識(shí)地找她聊天,在贊許她美麗外表之余,希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時(shí), 給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對(duì)她提一些較容易的問題,滿足她的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣,最終使她初二期末考試提高了20分的好成績。另外,對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,我也是及早指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中存在的問題,幫他們分析原因并說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。

2.認(rèn)真鉆研教材,采取有效的教學(xué)方法

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能,能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。因此 ,我在教學(xué)中采取一些比較直觀,貼近生活的方法,吸引學(xué)生的注意力,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.1巧設(shè)問題情景,降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中我總是借助掛圖,實(shí)物,以及生活中的實(shí)例等,設(shè)計(jì)問題情景,把學(xué)生引入到真實(shí)的語言情景中。如教"打電話"這一話題時(shí),我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后,就問學(xué)生What are they doing ? 同學(xué)們說:"他們正在打電話。""那你們平時(shí)都怎么打電話呢?"有的同學(xué)說:"是某某家嗎?麻煩您叫一下他好嗎?"還有的同學(xué)說:"您好!某某在家嗎?"等等。我在肯定他們的答案同時(shí)也表揚(yáng)了他們的禮貌用語,接著我進(jìn)一步詢問他們接電話時(shí)怎么回答,同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說出了幾種不同答案。看到同學(xué)們興趣高漲,氣氛輕松活躍 。于是我介紹說"林濤和李磊正在打電話,林濤在電話里怎么作自我介紹的?我要找誰誰,英語又是怎么說的呢?請(qǐng)聽錄音。"聽力輸入完畢之后,學(xué)生們紛紛舉手效仿文中對(duì)話進(jìn)行回答,思維很活躍。

2.2師生之間要加強(qiáng)溝通與交流,要建立良好的師生關(guān)系。良好和融洽的師生關(guān)系是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵,只有老師關(guān)心學(xué)生,學(xué)生理解老師,英語教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。在課堂上,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生,要做學(xué)生的引導(dǎo)者和好朋友,多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極配合老師,做課堂上的積極參與者。

2.3提高學(xué)生對(duì)英語重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,首先是要讓他們意識(shí)到英語的重要性,其次是激發(fā)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)的過程中,老師要通過實(shí)例不斷的向?qū)W生灌輸"英語很重要"的思想,并通過一些英文的影視作品或歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。于此同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練,讓學(xué)生敢說,能說,愿說,從而提高學(xué)生整體的英語水平。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)、老套的教學(xué)方式。老師在英語課之前要做好充分的備課,要不斷的創(chuàng)新英語教學(xué)的形式,豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)避免"填鴨式"教學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是逼迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),老師在課堂上應(yīng)盡量少說漢語,要采取英文教學(xué)模式,讓學(xué)生更多的融入到英語的場(chǎng)景中去。

總之,要想防止學(xué)生分化,教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),尤其成績落后的學(xué)生,要和他們交朋友,不要歧視他們,更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥他們,要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,達(dá)到他們自己想學(xué)的目的,從而做到大面積提高教學(xué)成績。

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