張劍波

摘要：古詩詞教學對學生的成長和語文素養(yǎng)的提高意義重大。本文從初中語文古詩詞教學的角度出發(fā)，探討了初中語文古詩詞教學的重要性及在教學過程中遵循的教學原則，并在此基礎上提出幾點適用于初中語文古詩詞的教學策略。

關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；教學原則；教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0072-02

古詩詞是中華文化的瑰寶，凝聚了中華民族的優(yōu)秀道德觀、價值觀和倫理觀。古詩詞包含豐富的語言和文學知識，其中嚴格的押韻、節(jié)奏的變換，使人們讀起來朗朗上口；古詩詞短小精練，每一個字都經過詩人的深思熟慮和仔細推敲；古詩詞中的寫作技巧，如借物詠志、借景抒情、引用古典等，都值得學生們學習。歷史上流傳至今的古詩詞種類繁多，內涵豐富。

初中語文教材中選用的古詩詞，都是某個時期或某個詩人的代表作，通過一首詩我們可以窺探到詩人當時的處境、人生經歷，甚至整個社會的整體風貌，古詩詞教學對初中生的健康成長具有重要意義。但是古詩詞與現(xiàn)代詩歌，不管從寫作方法、表現(xiàn)形式，還是思想內容等方面都有很大的差距，古詩詞的學習對學生來說有一定的難度。所以，初中語文教師必須充分重視古詩詞的教學，創(chuàng)新教學方式，運用新的教學理念，讓初中語文課堂生動、有趣、高效、實用。

1.初中語文古詩詞教學的重要性

1.1學習古詩詞有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。古詩詞中往往蘊含豐富的人生哲理，每首詩都滲透著詩人對生活、事業(yè)、親情及友情的獨特感受。初中生正處于發(fā)育時期，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，社會經驗較淺，因此古詩詞會給學生很多人生啟迪，使學生在以后的人生道路上能正確面對生活中的喜怒哀樂、悲歡離合。

1.2古詩詞可以提高學生的綜合素養(yǎng)。首先，從美育的角度來看，古詩詞是語言的藝術，學習古詩詞可以讓學生認識到什么是語言美，怎么欣賞這些凝練優(yōu)美的文字，從而提高學生的審美能力。古詩詞教學對美育有重要意義，古詩詞中的美包含多個方面：音樂美、文字美、意境美。古代很多詩詞都是可以帶樂吟誦的，類似于現(xiàn)在的歌詞，所以，古詩詞中的平仄、押韻要求很嚴，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口，不像現(xiàn)代詩歌，古詩詞都有嚴格的字數(shù)限制，上下兩句字數(shù)相同、對仗工整，詩人創(chuàng)作完成后會不斷推敲、修改，直到找到最合適的文字來表達思想，古詩詞在文字的運用上可謂達到了極致?，F(xiàn)在隨著網絡的迅速發(fā)展，快餐文學越來越多，人們對語言學運用能力越來越弱，學習古詩詞可以提高學生的文字運用能力，古詩詞具有中國傳統(tǒng)文化的特點——重意境、輕邏輯，有時候"只可意會，不可言傳"，類似于國畫中的留白，讀后讓人回味無窮。

其次，從德育的角度來說，學習古詩詞不僅可以傳承中國傳統(tǒng)的價值觀，還有利于學生社會價值觀的養(yǎng)成。社會主義價值觀的內容在古詩詞中多有體現(xiàn)，如："怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇"的愛國情懷，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的深刻友誼，"安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏"的獨立人格，"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的開拓精神。

2.初中語文古詩詞的教學原則

2.1立足學生的實際。古詩詞教學必須從學生的實際出發(fā)，綜合考慮學生的理解能力和認知水平。初中生對于古詩詞中的平仄、押韻等知識了解不多，因此教師在講解時，不需要涉及太多專業(yè)性的知識，而對于詩人的生平、寫作背景及思想感情，由于難度適中，可以讓學生自己查資料或小組討論。針對不同的年級也應采用不同的教學方法，低年級主要以自己感悟、誦讀賞析為主，高年級學生可以對寫作手法、思想內容進行深度鑒賞。

2.2重視學生的情感體驗。由于古詩詞在中考中占有一定比例，很多教師為了提高學習考試成績，讓學生大量地機械記憶、默寫，甚至要求學生將詩詞的意思一字不落地背過，對于詩歌中的技巧，及詩人的寫作特點，教師都采用模式化的形式灌輸給學生。這樣的教學方式，使學生對古詩詞產生了厭惡情緒。作為教師，為了學生的長遠發(fā)展，我們必須把成績放在次要位置，把學生的情感體驗放在首位，鼓勵學生個性化地理解詩歌內容，享受學習詩歌的快樂，在這個過程中，教師只起到引導的作用，不應過度講解。

3.初中語文古詩詞教學策略

3.1充分利用多媒體，增加課堂趣味性。很多學生在學習詩歌時覺得枯燥無味，為了增加課堂的趣味性，創(chuàng)設快樂、融洽的課堂氛圍，教師要充分利用PPT、視頻、聲音等多媒體技術。有的古詩詞經過現(xiàn)代人譜曲，變成了流傳廣泛的現(xiàn)代歌曲，遇到這類詩詞，教師可以在課堂上播放相關音頻，甚至可以讓學生直接吟唱，以激發(fā)學生的學習熱情。有的古詩詞本身就是一幅意境深遠的畫卷，所謂"詩中有畫，畫中有詩"。在講解這類詩詞時，教師可以先讓學生，根據(jù)內容自由發(fā)揮，畫一張自己心中的最美畫卷，然后在課堂上展示。如：《天凈沙·秋思》、《過故人莊》等，在課堂導入時，教師可以通過PPT或視頻的方式對詩人和寫作背景進行詳細地介紹。

3.2學生主導的自主學習。古詩詞教學的目的并不是讓學生準確記憶某句話或理解某個詞，而是提高學生的審美能力和古詩文素養(yǎng)。古詩詞往往給讀者留下較大的想象空間，同一首詩詞有不同的鑒賞方式很正常，為了讓學生喜歡詩詞，教師應該轉變教學理念，以學生為中心，倡導學生主導的自主學習。首先，學習古詩詞首要的是多讀，尤其是有感情朗讀。在朗讀中逐漸感悟詩人的思想感情和寫作意圖。教師可以通過配樂朗讀、舉辦詩歌朗誦比賽、小組朗誦對抗等形式，提高學生的課堂參與意識。在課堂上，教師應針對某首詩詞先讓學生發(fā)表自己的看法，學生之間也可以相互交流討論，對于詩歌的意思，教師不應規(guī)定答案。此外，在復習過程中，讓學生就詩詞類型或寫作風格為依據(jù)對所學的詩詞進行分類歸納整理。

3.3加強實踐應用教學。為了提高學生的讀寫能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，古詩詞課堂應該重視學生的實踐應用能力，將課堂上學到的技巧運用到以后的寫作和說話中?？梢宰寣W生根據(jù)自己的理解把一首詩擴展為一篇文章或一段話，或者，針對作者的觀點進行一場辯論賽，這樣學生才能將學習的知識運用到考試、日常生活工作中。

4.結語

古詩詞教學對于德育、美育、傳統(tǒng)文化教育至關重要。但是，受應試教育的影響，很多教師在教學目標、教學方法、評價方式等方面，有待改進和提高。初中語文教師應該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，利用各種方式寓教于樂，重視學生的情感體驗，全面提高學生的語言應用能力。