馬雪松

摘要：有吸引力的課堂教學，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高學生的學習效率。歷史作為一門學生在高中階段學習的重要學科，教師在教學的過程中也應該注重提升課堂教學的吸引力，打造高效歷史課堂。本文就打造吸引力強的高中歷史課堂展開論述。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；吸引力；學習效率；有效性

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0272-02

很多教師都將學生是否能夠有效掌握知識點，歸結于學生是否努力學習，實際上影響學生學習有效性的因素是多種多樣的，其中提高課堂教學的吸引力，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，也是提高學生學習的有效性重要因素之一。歷史作為一門學生在高中階段學習的重要學科，教師在教學的過程中也應該注重提升課堂教學的吸引力，打造高效歷史課堂。本文就打造吸引力強的高中歷史課堂展開論述。

1.提高教學的目的性

為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，很重要的一個方面，也是容易被教師忽視的一個方面，就是提高教學的目的性。本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中發(fā)現，雖然高中學生的學習時間比較緊張，然而學生對歷史學科的學習興趣還是十分濃厚的，而學生之所以會出現學習積極性不高的情況，很重要的一個原因就是在歷史學科學習的過程中會遇到一些困擾，其中在學習大量的知識點過程中遇到的不清晰狀態(tài)，就是影響學生歷史學科學習興趣的重要因素。因此在提高歷史課堂吸引力的過程中，教師應該注重提高課堂教學的目的性。

翻開高中歷史教材我們不難發(fā)現，知識點繁多，如果教師能夠將知識點梳理成清晰的知識線條，有序的將知識點展示給學生，那么學生就能夠更好的接受知識，自然在學習的過程中不僅能夠更好的掌握知識點，也能夠獲取更多的快樂，學生在歷史學科學習中的困擾就會大大減少，從而有效提升了學生的歷史學科學習興趣，使歷史課堂教學煥發(fā)出更大的魅力。

2.通過知識點的拓展提高課堂教學的吸引力

歷史是人類發(fā)展的過往，雖然高中歷史教材上有很多知識點，然而這些知識點都是一些重要的歷史事件，除了這些事件之外還有很多其他事件，同時與歷史教材上事件相關的人與物也有很多沒有載入教材之中。為了使歷史課堂教學更加有吸引力，教師在教學的過程中可以實現知識點的拓展，例如教師在講解百團大戰(zhàn)時，如果僅僅介紹教材上涉及的內容，學生雖然能夠在一定程度上感受到戰(zhàn)爭的激烈，與我軍取得的偉大勝利，但是很難使學生的真切的體會到當時激烈的場面，如果教師能夠借助于多媒體播放一些與之相關的視頻，穿插一些教材上沒有的情節(jié)，將會使學生留下更加深刻的印象。

尤其教師在講解中國古代史時，不同朝代有不同的文化，然而學生在學習的過程中往往會出現混淆的情況，如果教師在對學生進行文化講解的過程中穿插一些有趣的小故事，就能夠加深學生對知識點的印象，避免學生出現知識混淆的現象。當然為了實現知識點的拓展，需要教師在學科教學的過程中下更大的工夫，不僅要熟練掌握教材上的知識點，還要閱讀與查閱一些與教材知識點相關的史料，使課堂教學內容變得更加豐富多彩，不僅更好的幫助學生學習知識點，也能夠更好的提高課堂教學的吸引力。

3.通過發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位提高歷史課堂教學的吸引力

在實際的教學中，能夠提高高中歷史課堂教學吸引力的方法與措施有很多種，然而有些方法僅僅能夠使課堂教學變得更加有趣，而有些方法既能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，還能夠達到提升學生的綜合素質的目的，因此在新時期的教學中，教師應該積極的將能夠促進學生全面發(fā)展的方法與課堂教學結合起來。本人在實際的教學中經常通過發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位的方式，提高課堂教學的吸引力。那么，怎樣通過發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，達到提升課堂教學吸引力與促進學生全面發(fā)展的目的呢？教師應該發(fā)揮學生在歷史課堂上的主動性。

例如教師在對學生進行"太平天國"起義這一歷史時間進行講解之前，可以讓學生先進行自主學習，學生通過自主學習，不僅對實踐發(fā)展的經過有了一定的了解，而且對整個事件還有了自己的觀點與看法，在學生進行自主學習之后，教師可以讓學生做小老師，對事件進行講解。發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，較之于教師個人對知識點的講解，發(fā)揮學生在獲取知識過程中的主體地位，能夠更好的提高課堂教學的吸引力。

4.通過建立良好的師生關系提高歷史課堂教學的吸引力

影響課堂教學效果的因素是多種多樣的，教師和學生作為課堂教學有效開展的重要保障，二者之間的關系直接影響到課堂教學的有效性。和諧的師生關系能夠使課堂教學變得更加有吸引力，師生之間如果一旦出現沖突，會直接影響到課堂教學效果，因此在提高歷史課堂教學吸引力的過程中，教師應該注意營造良好的師生關系。作為一名高中歷史教師，應該以新型的師生關系來指導教學活動，教師不能將自己視為課堂教學的統(tǒng)治者，應該將學生視為自己的朋友，教師與學生不是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的關系，而是知識傳遞的關系。

當然在學生心中，教師是值得敬重的，在課堂教學中，高中學生都能夠做到尊重教師，因此在建立良好的師生關系的過程中，教師的態(tài)度很重要。教師要尊重學生，在對學生進行知識點講解的過程中，要能夠面帶微笑，使學生在獲取知識的同時，也能夠感受到教師的愛。教師個人的魅力對課堂教學也會產生極大的影響，一旦良好的師生關系得以建立，那么歷史課堂教學將會對學生產生極大的吸引力。

5.通過多種不同教學方法的應用提高歷史課堂教學的吸引力

有吸引力的課堂，必然有其特色，上文已經介紹了幾種能夠提高課堂教學趣味性的方法與措施，除此之外，還有一個方法應該引起廣大高中歷史教師的重視，那就是教師在教學的過程中，應該積極的實現課堂教學方法的多樣化。歷史作為一門內容十分豐富的學科，教師在教學的過程中，可以結合不同的知識點，組織學生進行不同形式的學習。例如：針對一些需要學生進行討論才能更好理解的知識點，教師在教學的過程中可以組織學生展開有效的討論。針對一些需要學生記憶的知識點，教師可以通過記憶比賽的形式組織學生進行學習，這樣整個課堂教學形式不斷變化，使課堂教學變得更加有趣。

提高歷史課堂教學的魅力，已經成為新時期提高歷史課堂教學有效性的一個重要措施。教師在實際的教學中，要不拘一格的將多種能夠提高歷史課堂教學有效性方法的與課堂教學結合起來，打造新型、高效的歷史課堂。