唐小玉

摘要：美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，陶冶生活情操的基礎(chǔ)性學(xué)科，高中美術(shù)教學(xué)在新時(shí)期的教學(xué)方法如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前美術(shù)教育者需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；暗示教學(xué)法；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0304-02

暗示教學(xué)法又稱"滲透式教學(xué)法"，是由保加利亞心理學(xué)博士洛扎諾夫創(chuàng)立的，主要原理是指人通過(guò)暗示，可以一種無(wú)意識(shí)的心理傾向，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，從而創(chuàng)造出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力的一種教學(xué)方法，目前這一教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科中。在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用暗示教學(xué)法，可以有效的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

1.暗示教學(xué)法的原則

1.1愉快而不緊張?jiān)瓌t。在教學(xué)過(guò)程中求全責(zé)備，動(dòng)輒打擊，批評(píng)甚而挖苦學(xué)生。這樣的教學(xué)學(xué)生怎能不緊張，更何談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)。學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就緊張，一拿起畫(huà)筆就擔(dān)心，如此下去，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，最終放棄學(xué)習(xí)念頭。因此美術(shù)教學(xué)中遵循愉快而不緊張?jiān)瓌t，就是要求老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式、各種途徑，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氣氛，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極的情緒，幫助學(xué)生建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2有意識(shí)與無(wú)意統(tǒng)一原則。只有當(dāng)有意識(shí)與無(wú)意識(shí)和諧統(tǒng)一，學(xué)生的理解力、想象力和個(gè)性才能得到充分的發(fā)展。遵循有意識(shí)與無(wú)意識(shí)統(tǒng)一的原則，要求老師把學(xué)生看做理性和感情同時(shí)存在活動(dòng)的整體。在教學(xué)過(guò)程中不能一味地講理論。如在素描頭像教學(xué)中，盡管素描學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立一整套的理論體系，如結(jié)構(gòu)、解剖學(xué)、透視學(xué)及科學(xué)的觀察方法，但不是一味地記憶、灌輸。教師在課堂上應(yīng)盡可能地采用暗示方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)潛能，如一個(gè)形象的比喻、一個(gè)欣賞片斷或一個(gè)完整的作畫(huà)過(guò)程、一個(gè)故事、一個(gè)游戲等。在講授明暗調(diào)子的變化規(guī)律時(shí)，老師讓學(xué)生感受一段音樂(lè)，就能使學(xué)生有意或無(wú)意體會(huì)到節(jié)奏的美；讀一篇有趣味的小小說(shuō)，就能使學(xué)生感受到小說(shuō)中人物處理的主次、統(tǒng)領(lǐng)與服從關(guān)系。一首優(yōu)美的詩(shī)歌，能使學(xué)生感受到意境與遣詞造句的講究，從而引導(dǎo)學(xué)生推及對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的理解。

1.3暗示互相作用的原則。這里講的指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互發(fā)生暗示作用的原則。這一原則要求師生之間以建立一種互相信任、相互尊重的關(guān)系為前提，要讓學(xué)生對(duì)專業(yè)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，聽(tīng)得進(jìn)心里去，教師必須首先要在學(xué)生中樹(shù)立威信。而威信的建立不是靠強(qiáng)制的手段，而是依靠老師自身的素質(zhì)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，如語(yǔ)言的表達(dá)、個(gè)人的行為、教師的專業(yè)水平，甚而形象、服飾、人品等?，F(xiàn)在的學(xué)生都是極具個(gè)性的，一方面專業(yè)老師要通過(guò)自身過(guò)硬的素質(zhì)和專業(yè)水平讓學(xué)生敬佩。另一方面要正視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，他們所處的環(huán)境、家庭及社會(huì)等因素，在思想上積極與學(xué)生溝通；要善于與學(xué)生進(jìn)行良好的交流接觸，了解他們喜怒哀樂(lè)，成為他們學(xué)習(xí)上的良師、生活中的益友。教師還要時(shí)常以欣賞的眼光看學(xué)生，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)教師都要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)論是師生關(guān)系還是學(xué)生間關(guān)系，其實(shí)學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方才是拉近關(guān)系、建立理解與融洽的黏合劑。

2.暗示教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1情景暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。情景暗示是指利用一定的外界景物和外界環(huán)境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的喜悅情緒，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可以在教室的墻上懸掛優(yōu)秀的學(xué)生作品，將這些作品與名家的美術(shù)作品和老師的范畫(huà)掛在一起，可以給學(xué)生很大的心理暗示和鼓勵(lì)作用。還可以考慮定期在學(xué)校舉辦"美術(shù)作品展"，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)美術(shù)的印象，也給同學(xué)們一次很好的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2.2行動(dòng)暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。行動(dòng)暗示是指教師用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。往往教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)會(huì)心的微笑就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生某種微妙的心理變化，起到激勵(lì)的作用。根據(jù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)睦眯袆?dòng)暗示進(jìn)行滲透，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得了"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果。

2.3聯(lián)想暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。美術(shù)教學(xué)主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此教師在教學(xué)中可以利用多種形式，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。例如可借助不同的音樂(lè)創(chuàng)造各種意境，讓同學(xué)們閉上眼睛，思緒跟著老師的語(yǔ)言的指引，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行身臨其境的體驗(yàn)。在體驗(yàn)中同學(xué)們獲得對(duì)本期學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣和積極的創(chuàng)造欲望，因而在體驗(yàn)完成后再由同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，豐富的創(chuàng)造力和千姿百態(tài)的作業(yè)就會(huì)成為他們各自聯(lián)想的成果。

2.4音樂(lè)暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)中利用播放背景音樂(lè)可以對(duì)美術(shù)創(chuàng)造起到良好的暗示作用。如在課前的準(zhǔn)備階段可以播放一些歡快的輕音樂(lè)緩解疲勞，做好上課的準(zhǔn)備；在教師的講授階段，可以適時(shí)的播放一些深沉而有激情的歐洲古典音樂(lè)，使學(xué)生們精神飽滿，注意力集中；在學(xué)生練習(xí)和作畫(huà)的階段，可以播放一些節(jié)奏緩慢平和的中國(guó)古典樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一種安寧感和易于聯(lián)想的氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，更好的完成作畫(huà)作品；在最后的展覽講評(píng)階段，就可以播放一些熱情洋溢的民族樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的興奮心情，會(huì)起到良好的效果。

暗示教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中作用巨大，首先可以為學(xué)生創(chuàng)造有益的環(huán)境氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生挖掘自身最大潛力，有效提高教學(xué)效率；其次暗示教學(xué)法還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快而不緊張；此外暗示教學(xué)法還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)師生間的交流，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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