鄧傳萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程. 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用. 在課堂40分鐘的單位時(shí)間內(nèi)，教師要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益. 我認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課須做到六點(diǎn)：準(zhǔn)備充分、創(chuàng)設(shè)情景、定向引導(dǎo)、合作交流、適時(shí)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；有效開展

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0392-02

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了"綜合與實(shí)踐"這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式. 這樣的安排目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 綜合實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，這與新一輪課程改革所提出的重要理念是完全一致的. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性是擺在廣大老師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題. 下面，根據(jù)我個(gè)人的理解和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展談一些想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是"做數(shù)學(xué)"的過(guò)程. 在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的"做數(shù)學(xué)"過(guò)程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題. 所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程應(yīng)由三部分組成，即先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)確定所要研究的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思. 所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的"做數(shù)學(xué)"過(guò)程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程. 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是在以解決問(wèn)題為抓手的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材進(jìn)度，易于學(xué)生操作. 這就要求教師合理選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式. 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí). 在活動(dòng)過(guò)程中我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；三是探索研究，解決問(wèn)題；四是匯報(bào)交流，啟發(fā)深究；五是評(píng)價(jià)激勵(lì)，收獲成果。

我認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要做到以下幾點(diǎn)：

1.課前準(zhǔn)備要充分，喚起學(xué)生的主體意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)課往往要準(zhǔn)備大量的素材，課前準(zhǔn)備顯得尤為重要，有時(shí)候要收集數(shù)據(jù)、圖片、視頻、音樂(lè)，等等. 現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展為我們教學(xué)提供了一些便利，所以，借助多媒體課件也許會(huì)讓我們事半功倍。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，要想讓孩子能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新有新意，那么如果在課上能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，馬上注意力就被吸引過(guò)來(lái)，從而能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

3.教師在課前和活動(dòng)開始時(shí)應(yīng)做好活動(dòng)定向的引導(dǎo)

在設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師必須明確這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是什么，也就是必須明確學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的哪一項(xiàng)以及哪一級(jí)水平. 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要緊緊圍繞該目標(biāo)，使活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容集中，以便于組織教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

4.合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組、小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富、更全面. 所以在合作交流中要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，暢所欲言. 在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生在自己操作、試驗(yàn)中去觀察思考，去感受數(shù)學(xué)的力量、數(shù)學(xué)的價(jià)值. 以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

5.教師在活動(dòng)進(jìn)行中要適時(shí)地加以組織和指導(dǎo)

雖然教師在一開始就做好了活動(dòng)定向的引導(dǎo)，但是學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，仍有可能會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)或出現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行得不那么有效，甚至進(jìn)行不下去的情況. 因此，教師必須及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)觀察和適時(shí)地提問(wèn)，收集反饋信息，并找到相應(yīng)的對(duì)策加以組織和指導(dǎo). 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題"是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán). 問(wèn)題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦，才能使學(xué)生擺脫過(guò)去依賴的思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正是"一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程"。

6.教師在活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華

既然教師設(shè)計(jì)這節(jié)課的活動(dòng)是有意識(shí)地定向于具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，在活動(dòng)結(jié)束之后，也要有意識(shí)地讓學(xué)生達(dá)到你所期望的目標(biāo). 教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)膯l(fā)策略，讓學(xué)生在他們活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華，而不是僅僅停留在某個(gè)具體的操作上. 讓學(xué)生把自己的所思所想用數(shù)學(xué)小論文的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中學(xué)生的思想在撞擊，知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過(guò)程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，還會(huì)繼續(xù)下去.我們將不斷研究，不斷改進(jìn)，逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。