周海燕

（江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 新沂 221400）

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簡(jiǎn)論《學(xué)講計(jì)劃》在小學(xué)武術(shù)單元教學(xué)中的體現(xiàn)

周海燕

（江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 新沂 221400）

武術(shù)是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)單元教學(xué)也占了很大的比例?！秾W(xué)講計(jì)劃》的推廣試行到實(shí)行，在新沂市棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生武術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用收到了很好的效果。通過激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力與合作能力；合作學(xué)練與教學(xué)反思的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在這個(gè)過程中師生能力也得到了共同的提升。

小學(xué)：武術(shù)：《學(xué)講計(jì)劃》；單元教學(xué)

武術(shù)是民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，在小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)單元教學(xué)占了很大的比例，當(dāng)然武術(shù)也是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。每當(dāng)聽到《精忠報(bào)國》的音樂時(shí)，學(xué)生都躍躍欲試。但是由于各種原因所導(dǎo)致的課堂效果卻沒有想象中的好，多了些死氣沉沉，少了該有的活躍。怎樣才能夠讓學(xué)生已有的興趣繼續(xù)延續(xù)并且讓武術(shù)課堂活躍起來，是很多體育教師的愿望和目標(biāo)。近年來，隨著《學(xué)講計(jì)劃》（《學(xué)講計(jì)劃》是關(guān)于課堂教學(xué)改革的整體方案，是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動(dòng)計(jì)劃）的推廣試行到實(shí)行，在學(xué)校小學(xué)生武術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用收到了很好的效果。在課中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1　激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂?duì)學(xué)生來講，武術(shù)課學(xué)生還是很樂意上的。那么，在課堂的一開始怎樣讓學(xué)生既能充分熱身，又能將所學(xué)的武術(shù)知識(shí)巧妙運(yùn)用起來呢？在課的一開始，筆者采用了學(xué)生最習(xí)以為常的游戲“石頭、剪刀、布”，但是筆者要求學(xué)生用所學(xué)的武術(shù)基本步法、基本手型來充當(dāng)石頭、剪刀、布。讓孩子自己做主來安排游戲的具體細(xì)則、玩法問題。結(jié)果收到的效果讓筆者很是滿意。筆者看到有的孩子用武術(shù)步型中的“馬步”來代表“布”，用“弓步”來代表“剪刀”，用“并步抱拳”這個(gè)上下肢組合動(dòng)作來表示“拳”等。3min的熱身時(shí)間，學(xué)生玩的不亦樂乎。這種穿新鞋、走新路的方式讓學(xué)生能夠自主學(xué)練，主動(dòng)投入，使身心都得到興奮、滿足和頗有成就感。

2　質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在主體教學(xué)部分，教師可以先讓學(xué)生觀看掛圖，學(xué)生通過對(duì)圖片信息的感知、篩選并進(jìn)行信息的儲(chǔ)存，在頭腦中形成正確的動(dòng)作表象，即“學(xué)進(jìn)去”。然后通過教師正確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。接下來，教師通過組織分組練習(xí)。在分組練習(xí)中充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，讓技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)幫助練習(xí)狀況不好的同學(xué)。即讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)通過“教別人”的方式讓其他同學(xué)也學(xué)會(huì)，即“講出來”。這時(shí)教師可以巡回指導(dǎo)，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生旁邊駐足觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并單獨(dú)指導(dǎo)。

組織優(yōu)生表演，通過優(yōu)生展示，同伴觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，這樣不僅給學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)一個(gè)鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，而且又一次鞏固了自己的技術(shù)動(dòng)作，通過這樣的方式才能記得更牢固。學(xué)習(xí)能力稍微欠缺的同學(xué)更能夠易于接受好朋友的建議和幫助，從而很好地改進(jìn)自身動(dòng)作。并且通過相互觀察評(píng)價(jià)更能易于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，收到的學(xué)習(xí)效果可想而知。絕對(duì)是一個(gè)大大的“贊”。

3　合作學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

我們知道在小組學(xué)習(xí)中，只有將任務(wù)明確到個(gè)人，而且只有彼此協(xié)助，互相支持的學(xué)習(xí)才能夠完成小組共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在課堂的小組發(fā)揮展示環(huán)節(jié)，將任務(wù)布置下去后，各小組都躍躍欲試，他們帶著任務(wù)和問題投入到自創(chuàng)的武術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編中，筆者看到有的小組一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)動(dòng)作，最后大家把各自的動(dòng)作組合起來就形成了一個(gè)學(xué)生自創(chuàng)的武術(shù)套路。有的小組大家一起討論研究，逐個(gè)確定動(dòng)作，最后也順利地完成了組合創(chuàng)編動(dòng)作。雖然學(xué)生自己創(chuàng)編的動(dòng)作在銜接上有失條理，但是仍有可圈可點(diǎn)之處。最后，通過各小組的展示，相互之間取長補(bǔ)短，既鞏固了已學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，又拓展了新的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)自己的成績還是比較滿意的，也讓筆者很是欣慰和滿意。因?yàn)樗麄兛偰芙o你意想不到的驚喜。筆者想對(duì)學(xué)生說，你們真的很棒；對(duì)自己說，以后這樣的課堂要繼續(xù)，要對(duì)學(xué)生有信心。這不僅是學(xué)生學(xué)

習(xí)內(nèi)容的拓展，也是對(duì)筆者以后課堂教學(xué)形勢(shì)的拓展。

4　反思教學(xué)，師生能力再提高

在《學(xué)講計(jì)劃》的實(shí)施過程中，讓筆者覺得“反思教學(xué)”不僅是教師教學(xué)能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過教師和學(xué)生的互動(dòng)和反思，明確了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過反思，教師明確自己的教學(xué)設(shè)置是否恰當(dāng)和如何改進(jìn)，使下次課堂效果更好。通過反思，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，明確自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，思考能力、運(yùn)動(dòng)能力和合作能力、教師和學(xué)生在反思中思考，在反思中教、學(xué)、練，在反思中提高。

5　結(jié) 語

通過《學(xué)講計(jì)劃》在本單元教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。將“學(xué)進(jìn)去”和“講出來”發(fā)揮得淋漓盡致，將武術(shù)課堂玩轉(zhuǎn)得有“情”有“調(diào)”，有“深”有“淺”，師生有“滋”有“味”。期待以后的每一節(jié)課都帶著《學(xué)講計(jì)劃》，讓學(xué)生有表演的舞臺(tái)，讓教師有再提高的“后臺(tái)”。

G852

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1674-151X（2016）05-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.066

投稿日期：2016-03-24

周海燕（1987—），二級(jí)教師，本科。研究方向：基礎(chǔ)教育。