王林桂林市衛(wèi)生學(xué)校

藥品市場營銷學(xué)在藥劑專業(yè)教學(xué)中建構(gòu)主義的實(shí)踐

王林
桂林市衛(wèi)生學(xué)校

在當(dāng)前中職藥劑專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力各不相同，教師在教學(xué)活動(dòng)中的問題突出，教學(xué)效果需要得到改善。本文就建構(gòu)主義的內(nèi)涵與藥品市場營銷學(xué)在藥劑專業(yè)教學(xué)中建構(gòu)主義的實(shí)踐問題進(jìn)行分析與探討，為當(dāng)前中職藥劑專業(yè)教學(xué)提供可借鑒的可行性意見，提高藥劑專業(yè)的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)與市場的緊密結(jié)合。

藥品市場營銷學(xué)；藥劑專業(yè)；教學(xué)；建構(gòu)主義

一、建構(gòu)主義的內(nèi)涵

建構(gòu)主義實(shí)質(zhì)上是一種結(jié)構(gòu)主義，即對(duì)學(xué)習(xí)過程的能力創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)理論是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出的一種學(xué)習(xí)理論，最初皮亞杰的研究理論是基于兒童的發(fā)展研究的，建構(gòu)主義即兒童在成長的過程中受周圍環(huán)境的影響，會(huì)逐漸生成對(duì)世界和知識(shí)的自我認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)主動(dòng)形成的，不是被動(dòng)的接受信息，理論上來說，建構(gòu)主義的實(shí)質(zhì)即是學(xué)生在自我原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，重新編排和架構(gòu)了原有知識(shí)系統(tǒng)，并形成了新的知識(shí)的過程。

二、藥劑專業(yè)教學(xué)中當(dāng)前存在的問題

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前中職學(xué)校因?yàn)閺V泛招生的因素，出現(xiàn)學(xué)生來源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力層次多樣，個(gè)性化發(fā)展各不相同的情況。一方面，學(xué)生的文化基礎(chǔ)偏低，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；另一方面，學(xué)生來源復(fù)雜，個(gè)人綜合素質(zhì)水平相對(duì)較差，課堂節(jié)奏更容易被學(xué)生打亂，上課難度增大。尤其對(duì)于藥劑專業(yè)這種需要保持高度專業(yè)性與警惕性的實(shí)踐專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)的過度差異，導(dǎo)致教學(xué)效果存在問題，急需得到改善。

2.偏重理論

藥品市場營銷學(xué)，是一門實(shí)踐教學(xué)與理論引導(dǎo)相結(jié)合的課程。但在當(dāng)前中職學(xué)校競爭激烈的情況下，學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)論與教學(xué)大綱論為基礎(chǔ)。盡管新課程改革下，教育部門對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了新的教學(xué)要求，對(duì)三維目標(biāo)和教學(xué)宗旨也有了新的理論引導(dǎo)，但在有限的課時(shí)下，教師只能優(yōu)先保證完成教學(xué)計(jì)劃，無法充分發(fā)揮教學(xué)的自主性，無法引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐和藥品營銷活動(dòng)，又加上教育行政部門和學(xué)校的諸多約束和限制，學(xué)生無法融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，也沒有適當(dāng)?shù)那廊ソ佑|藥品市場營銷。

三、藥品市場營銷學(xué)在藥劑專業(yè)教學(xué)中建構(gòu)主義的實(shí)踐

1.合理分配藥品市場營銷學(xué)的教學(xué)時(shí)間

市場營銷學(xué)本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又加上藥品市場營銷學(xué)是一種服務(wù)社會(huì)大眾，市場前景廣闊，涉及對(duì)象復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，更是需要充分發(fā)揮其專業(yè)性與技能性。任何學(xué)科的教學(xué)，理論性知識(shí)的講解必不可少，一來學(xué)生無法在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中參與比較多的實(shí)踐活動(dòng)，二來書本理論知識(shí)的引導(dǎo)與教師書面化的知識(shí)闡述，在教學(xué)活動(dòng)中是最基本的授課方式，語言文字的魅力在于學(xué)生可以通過其實(shí)現(xiàn)自我深層次的多方位的理解。其中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)每一次的深層次理解，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)原有知識(shí)體系的重新架構(gòu)，也是建構(gòu)主義的實(shí)踐。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）中職學(xué)校增強(qiáng)與周邊藥品市場的合作

藥品市場營銷學(xué)的教學(xué)過程，除了教師對(duì)理論知識(shí)的講解外，還需要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。市場營銷不同于物理、化學(xué)等一般性實(shí)踐學(xué)科，它們的實(shí)踐是與日常生活的一些活動(dòng)，而市場營銷是需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)市場共同作用的。因此，在教學(xué)中，中職學(xué)?？梢詮?qiáng)化與周邊藥品市場的合作，比如以班級(jí)為集體，向社會(huì)輸送大量的藥劑專業(yè)實(shí)習(xí)人才，系統(tǒng)性的與藥店和藥品生產(chǎn)企業(yè)開展藥品市場營銷活動(dòng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，最重要的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的互動(dòng)性，這種互動(dòng)性可以通過學(xué)生與藥品市場的廣泛接觸來增強(qiáng)，通過與市場營銷對(duì)象的互動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)藥品市場的了解。

（2）教師分配任務(wù)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)于藥劑專業(yè)來說，專業(yè)性與謹(jǐn)慎性是必不可少的。教師作為教學(xué)計(jì)劃的主要組織者與實(shí)施者，必須主動(dòng)分配任務(wù)，例如可以讓學(xué)生進(jìn)行藥品市場信息收集，藥品市場調(diào)查等活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面無法主動(dòng)地自我實(shí)行營銷實(shí)踐活動(dòng)，另一方面則是教師主動(dòng)分配任務(wù)更具任務(wù)性與明確性，在具體的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生通過自身的實(shí)踐，運(yùn)用藥品市場營銷學(xué)的理論知識(shí)，深化了對(duì)市場營銷的理解。建構(gòu)主義體系的架構(gòu)，是理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，是教師的引導(dǎo)與學(xué)生的配合，只有這樣藥品市場營銷的學(xué)習(xí)才會(huì)更進(jìn)一步。

（3）學(xué)生互動(dòng)合作

藥品市場營銷學(xué)課程，在教學(xué)中應(yīng)該確立的主要工作包括藥品營銷課題、學(xué)生任務(wù)目標(biāo)、學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)、最終完成時(shí)間等。在校期間，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間非常有限，那么實(shí)踐活動(dòng)就可以通過一些市場調(diào)查來實(shí)現(xiàn)，需要確定市場調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)、基本問題、選項(xiàng)設(shè)計(jì)、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象等等。例如，對(duì)高血壓治療藥品的市場營銷調(diào)查，就需要鎖定中老年人群進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)教師與藥店、藥品生產(chǎn)企業(yè)可以就每個(gè)小組學(xué)生的市場調(diào)查表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，調(diào)查報(bào)告的最終完成也是考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)。

四、結(jié)語

本文就建構(gòu)主義的內(nèi)涵與藥品市場營銷學(xué)在藥劑專業(yè)教學(xué)中建構(gòu)主義的實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討。對(duì)藥品市場營銷學(xué)來說，必要的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)與內(nèi)涵理解之間的轉(zhuǎn)換。我主要從合理分配藥品市場營銷學(xué)的教學(xué)時(shí)間和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面著手，旨在為當(dāng)前中職藥劑專業(yè)教學(xué)提供可行性的建設(shè)意見，有效改善當(dāng)前藥品市場營銷學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高藥品市場營銷學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)與市場的緊密結(jié)合，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型人才。

[1]唐清.中職藥劑學(xué)課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(02)

[2]臧敏娟.理實(shí)一體化教學(xué)法在中職數(shù)控車中的探索與實(shí)踐[J].考試周刊.2015(48)