張娜吉林省長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用分析

張娜
吉林省長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)

新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)要求不僅突出其工具性，更注重其人文性。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，能更好的感知生活中存在的喜怒哀樂(lè)、善惡美丑。本文簡(jiǎn)要分析了情感教育的內(nèi)容和情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，最后提出如何更好的實(shí)施情感教育，以期給有關(guān)老師提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

新課改；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；實(shí)施

一、情感教育的內(nèi)容

情感教育是認(rèn)知教育的一個(gè)補(bǔ)充，它是指在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣和諧的教學(xué)場(chǎng)景，充分發(fā)揮情感因素的重要性，再結(jié)合有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生建立健全的人格和價(jià)值觀的教學(xué)方法。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育更是無(wú)處不在。首先，教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念和教學(xué)感知等都帶有濃厚的情感教育色彩；其次，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解、接受、運(yùn)用能力，是情感教育的結(jié)果體現(xiàn)；最后，教材的文字表達(dá)方式、傳達(dá)的思想理念等是情感教育的主要憑證。情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施運(yùn)用，不僅是新課改提出的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、新課改下情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的潛能，形成積極向上的自我概念和價(jià)值觀體系，最終使學(xué)生自己能夠發(fā)展自我，突破自我，在這一過(guò)程中，情感在教育中起到了不可忽視的作用。羅杰斯還認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的統(tǒng)一，教師應(yīng)用情感進(jìn)行教育，教育環(huán)境是師生情感交流的一個(gè)重要途徑。

（一）情感教育能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力

教師在尊重學(xué)生的個(gè)體特性的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解和興趣。寓教于樂(lè)的方法，使學(xué)生更容易接受，也更有益于培養(yǎng)他們健全的人格和良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。深刻的情感體驗(yàn)，也有益于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去分析研究教材，查找有關(guān)內(nèi)容的資料，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，在學(xué)習(xí)中不斷的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，了解不同人在不同時(shí)代的生活態(tài)度和理念，對(duì)自己的生活也有很大的指導(dǎo)意義。

（二）情感教育符合新課改的要求，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生情感

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅符合新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，兼顧學(xué)生知識(shí)、思維和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教育”的要求，也有利于引導(dǎo)學(xué)生的情感往健康的方向發(fā)展。初中階段的學(xué)生情緒波動(dòng)較大，有一定的叛逆心理和極強(qiáng)的自尊心，語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)是必不可少的。

三、實(shí)施情感教育的方法

（一）教師要有真誠(chéng)、平等、理解學(xué)生的意識(shí)

新課改下，教師要轉(zhuǎn)變自己施教者的地位，關(guān)鍵不在于改變課程的設(shè)置和教學(xué)設(shè)備、教師的知識(shí)體系等方面，而在于要改變教師和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系。這種關(guān)系主要包括三個(gè)方面：真誠(chéng)、平等和理解。

真誠(chéng)是最基礎(chǔ)的條件，它要求師生雙方都要暢所欲言、坦誠(chéng)相見(jiàn)，不要有任何的做作和虛偽，要真實(shí)的表達(dá)自己的情感。平等是核心，教師不再是課堂的主導(dǎo)者和權(quán)威者，學(xué)生的主體地位要得到充分的重視，在語(yǔ)文教學(xué)中要能平等接受和對(duì)待學(xué)生在面對(duì)某一問(wèn)題時(shí)的困惑和猶豫，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性解決問(wèn)題。理解是進(jìn)一步的升華，它指教師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的立場(chǎng)上認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生的所思、所想、所為，而不是用教師的標(biāo)準(zhǔn)去主觀臆斷學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感

第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞等。初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)建立了一定的情感和認(rèn)知的體驗(yàn)，所以教師要采用多種積極有效的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，將學(xué)生帶入到一定的情境體驗(yàn)中，激發(fā)其積極探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣和欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，只能根據(jù)教師的講述和教材內(nèi)容進(jìn)行理解，難免枯燥乏味。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，可以在課堂上展示大量的圖片和視頻、音樂(lè)等，使學(xué)生對(duì)教學(xué)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，更有利于產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選章節(jié)時(shí)，通過(guò)影視資料的播放，學(xué)生能直觀的感受到清朝賈家榮、寧二府的奢靡繁華，與當(dāng)時(shí)貧苦大眾的生活形成鮮明對(duì)比，深刻理解賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等一系列有血有肉敢于反抗封建禮教的人物性格。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，角色互換一方面有利于學(xué)生深層次的體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和要表達(dá)的感情認(rèn)識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）設(shè)置朗讀環(huán)節(jié)，激勵(lì)情感

語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含了濃濃的人文情懷，學(xué)生在提交了一份好的作文，好的提議，好的回答后，教師要給與及時(shí)的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位。課堂朗讀是最能直接表達(dá)情感的方式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀一些飽含深情的文章，讓學(xué)生深入體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。如在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，可深刻體會(huì)到作者舒婷借木棉樹(shù)對(duì)橡樹(shù)的告白，來(lái)表達(dá)出一種自由平等獨(dú)立的愛(ài)情觀，也能認(rèn)識(shí)到作者作為新時(shí)代的女性，對(duì)舊禮教、舊婚姻、舊傳統(tǒng)的蔑視和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅深刻理解了小弗朗士和韓麥爾先生的形象，也能深深體會(huì)到遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)，更好地懂得“當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙”這句話(huà)的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它也是新課改下一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，創(chuàng)設(shè)多種情境，采用有效的方法和手段，注重對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。情感教育的良好運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知和理解能力，也有助于培養(yǎng)他們良好健全的人格和價(jià)值觀。所以，情感教育對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展，具有非常重要的意義。

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