李增力

摘要：在我國(guó)高校教育中，武術(shù)教學(xué)主要起到防身健體的效果，提高我國(guó)高校人才的整體素質(zhì)。從當(dāng)前高校的武術(shù)教學(xué)來(lái)看，適用性不強(qiáng)，缺乏對(duì)中國(guó)武術(shù)特性的展示，因此需要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)改革。下面將對(duì)高校武術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的解決對(duì)策，希望能夠促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；改革；高校

一、我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

（1）武術(shù)教學(xué)改革無(wú)法順利實(shí)施

對(duì)于武術(shù)教學(xué)改革，很多高校缺乏對(duì)新教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，無(wú)法做到因地制宜，因材施教的進(jìn)行武術(shù)教學(xué)工作。很多高校教師由于仍然存在傳統(tǒng)觀念，從而忽略了武術(shù)教學(xué)改革的緊迫性以及必要性，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是進(jìn)行單純的武術(shù)教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的適應(yīng)性以及學(xué)習(xí)性，無(wú)法將武術(shù)教學(xué)改革的觀念以及思路貫徹在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致了武術(shù)教學(xué)改革的失敗。盡管有些高校對(duì)武術(shù)教學(xué)模式以及內(nèi)容進(jìn)行了更新，但是在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中卻并沒有多大的變化，從而導(dǎo)致無(wú)法將武術(shù)教學(xué)改革落到實(shí)處。

（2）武術(shù)教材教法嚴(yán)重滯后

現(xiàn)階段，國(guó)家規(guī)定的簡(jiǎn)化太極拳以及初級(jí)長(zhǎng)拳、劍術(shù)等仍然被很多高校沿用至今，關(guān)于武術(shù)理論相關(guān)的理論課程極少，并且很多僅僅是與武術(shù)競(jìng)賽裁判相關(guān)的只是，導(dǎo)致了武術(shù)理論教學(xué)課程的缺失。并且與武術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法以及教材編寫等無(wú)法對(duì)武術(shù)技術(shù)體系進(jìn)行全面反映，很多教材都是以套路技術(shù)為中心，與時(shí)代發(fā)展不符，且跟不上高校學(xué)生的心理發(fā)育特征，從而導(dǎo)致了很多高校學(xué)生盡管喜歡武術(shù)，卻并不喜歡武術(shù)課的情形，這也是制約武術(shù)教學(xué)改革的重要因素。

（3）對(duì)武術(shù)教學(xué)改革缺乏正確的認(rèn)識(shí)

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致教師工作量加大，同時(shí)高校為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師"hA的學(xué)歷、科研能力和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。一方面是教師的教學(xué)任務(wù)不斷加重，同時(shí)承受著因教學(xué)評(píng)估、晉升職稱等帶來(lái)的科研及其他方面的心理壓力，分散了教師的時(shí)間和精力，不同程度地影響了教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的再提高：另一方面由于學(xué)生的總量不斷增加，使廣大武術(shù)教師誤認(rèn)為當(dāng)前武術(shù)教學(xué)形勢(shì)良好，改革顯得并不重要，導(dǎo)致思想上的松勁，以致武術(shù)教學(xué)改革缺乏后續(xù)動(dòng)力，改革成果得不到鞏固。

二、普通高校武術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策與建議

（1）改革課程目標(biāo)

要做好高校武術(shù)教學(xué)改革，首先要進(jìn)行課程目標(biāo)的改革，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重武術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定以及以學(xué)生為主體的意識(shí)，使得武術(shù)課程與學(xué)生的實(shí)際水平以及需求相符合。其次在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。一方面需要滿足學(xué)生鍛煉建設(shè)的需要，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能、身體心理健康以及運(yùn)動(dòng)參與等來(lái)對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行確立，另一方面需要高校武術(shù)教師突破傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式以及方法，提倡開放式、探究式的教學(xué)方法。這樣能夠通過(guò)武術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生有足夠的興趣進(jìn)行武術(shù)知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。還能夠有效的改善傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)枯燥以及單調(diào)的局面，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要最大程度的確保學(xué)生從中有所收獲，通過(guò)武術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容

要做好武術(shù)教學(xué)改革，需要對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)套路教學(xué)進(jìn)行淡化，內(nèi)容方面要簡(jiǎn)短易學(xué)，重點(diǎn)對(duì)動(dòng)作方法以及動(dòng)作運(yùn)用方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而以此為基礎(chǔ)形成武術(shù)套路，重點(diǎn)突出其實(shí)用性。因此，一方面在武術(shù)教學(xué)方面可以開設(shè)多種教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行選擇，可以包括器械、拳術(shù)以及對(duì)練組合、實(shí)用攻防技術(shù)組合等，從而滿足了不同學(xué)生在層次、水平以及興趣上的需求。另一方面，在教學(xué)上要反對(duì)技術(shù)至上，但不放棄技術(shù)教學(xué)。在難度上，要做到競(jìng)技內(nèi)容教材化，體現(xiàn)人人可參與；在內(nèi)容選擇上，要考慮教材自身體系的完整性、系統(tǒng)性和發(fā)展性，使整個(gè)教學(xué)有遞進(jìn)性但不超越學(xué)生的能力，同時(shí)注意吸收武術(shù)教學(xué)改革中的新成果。

（3）改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革也是武術(shù)教學(xué)改革中重要的一部分內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生普遍缺乏課堂學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，高校教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。一是武術(shù)教學(xué)需要教師在課堂上精講、引導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要最大限度的保持學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間以及空間，從而形成自主、合作以及探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式；二是注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成就感進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的武術(shù)練習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣的目的；三是在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視武術(shù)教學(xué)的實(shí)效性以及科學(xué)性，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在武術(shù)教學(xué)中要注重運(yùn)用多變性的教學(xué)手段，同時(shí)在教學(xué)形式以及方法上要注重靈活運(yùn)用，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及自覺性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，高校必須要加快武術(shù)教學(xué)改革，使得我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的武術(shù)得以在高校內(nèi)普及以及提高，加強(qiáng)高校對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的研究，使其成為高校優(yōu)秀的體育項(xiàng)目，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉，提高了學(xué)生的身心健康。