楊光權(quán)

（貴州省思南縣風(fēng)清小學(xué)，貴州思南565100）

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游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊光權(quán)

（貴州省思南縣風(fēng)清小學(xué)，貴州思南565100）

摘要：隨著教學(xué)改革的深化實(shí)施，游戲化教學(xué)模式得到了重視和應(yīng)用。游戲化教學(xué)模式符合小學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技能、思維能力和實(shí)踐能力。因此，教師對游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息科學(xué)技術(shù)的普及，中小學(xué)生要掌握的技能種類更加多樣，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了更高層次的要求。在這一形勢下，小學(xué)的教學(xué)模式面臨著改革的任務(wù)。在這一過程中，游戲化教學(xué)模式引起了學(xué)校和教育專家的關(guān)注。這一教學(xué)模式將游戲和教學(xué)的過程結(jié)合在一起，能夠充分發(fā)揮兩個(gè)方面的優(yōu)勢和特點(diǎn)，十分符合寓教于樂的教學(xué)理念，符合了小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單調(diào)、枯燥的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)應(yīng)具備的條件

游戲化教學(xué)模式并不是一朝一夕就能進(jìn)行推廣應(yīng)用的，在應(yīng)用前，學(xué)校首先要具備一定的教學(xué)設(shè)施條件，并且對教師素質(zhì)和學(xué)生水平等也有一定的要求。只有在滿足這些條件的基礎(chǔ)上，游戲化教學(xué)才能真正在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的作用。

（一）硬件設(shè)施

游戲化教學(xué)兼具備了教育性和游戲性兩個(gè)特點(diǎn)，而其中的游戲性是傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不具備的，因此在進(jìn)行游戲化教學(xué)的推廣前，必須引進(jìn)一些新的硬件設(shè)施。例如，在進(jìn)行一些在線教育游戲時(shí)，就需要學(xué)校具有較好的計(jì)算機(jī)配置，例如網(wǎng)絡(luò)教室、微機(jī)教室等。從當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢來看，在中小學(xué)中配備完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是客觀可行的，當(dāng)前已經(jīng)有許多小學(xué)都建立了專門的微機(jī)教室，為游戲化教學(xué)的應(yīng)用打好了硬件條件上的基礎(chǔ)。

（二）課堂結(jié)構(gòu)的變化

要實(shí)施游戲化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法滿足要求的。游戲化教學(xué)對學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力要求較高，教師要有意識地在教學(xué)的過程中對學(xué)生的這些能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的主體性應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫妥鹬?，學(xué)生要學(xué)會主動(dòng)分析問題和解決問題，而不是知識的被動(dòng)接受者。而教師則應(yīng)學(xué)會將課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，尊重和相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)

要想讓游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，無論是教師還是學(xué)生都必須具備一定的信息素養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)操作能力、信息檢索能力等。盡管在新的教學(xué)要求下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一定的困難，這時(shí)候就需要教師的指導(dǎo)。因此，教師必須具備較高的信息素養(yǎng)，才能在學(xué)生遇到問題時(shí)給予有效的輔導(dǎo)。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，小學(xué)生也基本都具備的良好的計(jì)算機(jī)操作能力，因此在信息素養(yǎng)上面臨的問題和困境不多。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)中，自主的思考和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這也是我國長期以來在科技創(chuàng)新上落后于發(fā)達(dá)國家的原因。為了改變這一現(xiàn)狀，就必須倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來。在小學(xué)教育課程中，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性和操作性相對較強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行游戲化教學(xué)能夠起到良好的教學(xué)效果。首先，學(xué)生的興趣能夠得到更好的激發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。游戲化教學(xué)還充分利用了小學(xué)生的行為和個(gè)性特點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)的應(yīng)用是十分必要的。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲?qū)胄抡n

在開始新的授課內(nèi)容前，教師都會對前一課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的回顧。這一過程能夠幫助學(xué)生更好地將前后的內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識體系。傳統(tǒng)課堂上，教師通常是通過提問、總結(jié)等方式回顧上一課的內(nèi)容，而游戲化教學(xué)模式的引用為這一環(huán)節(jié)的展開提供了新的思路。教師可以借助一個(gè)簡單的游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，這樣就能幫助學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境和狀態(tài)中。

（二）教學(xué)過程中引入游戲

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常較為單一，而小學(xué)生較為活潑好動(dòng)，長期坐在教室中保持注意力的高度集中對于他們來說是十分困難的。而在教學(xué)過程中引入游戲則能幫助學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒。游戲的應(yīng)用還能有效活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

（三）利用游戲檢查教學(xué)效果

在完成授課內(nèi)容之后，教師也可以通過一些簡單的游戲來考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師在游戲的過程中對學(xué)生的行為和表現(xiàn)進(jìn)行觀察，就能充分了解學(xué)生對知識的掌握情況。在課后的練習(xí)中，教師也可以在一些學(xué)習(xí)任務(wù)中融入一些游戲，這樣能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

四、游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

通過實(shí)踐來鞏固知識往往能夠比單純地聽教師講解起到更好的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，游戲的進(jìn)行就是一種很好的手段。在游戲的過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，教師也能給學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)。

（二）實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋

在游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，這不僅是為了防止安全事故的發(fā)生，更重要的是，教師通過觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)情況來了解學(xué)生對知識的掌握情況。而學(xué)生也要學(xué)會在遇到問題和困難時(shí)，及時(shí)向教師進(jìn)修咨詢。

（三）“三適”原則

所謂的“三適”原則就是指適當(dāng)、適時(shí)、適度的原則。在引入游戲化教學(xué)時(shí)，必須要遵守這三條原則，只有這樣才能真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。一旦過度或在時(shí)機(jī)、方法上把握不當(dāng)，將會偏離使用游戲化教學(xué)的初衷。

五、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到良好的效果，但在這一過程中必須對這一原則進(jìn)行合理的把控，采取科學(xué)、有效的方法和手段，真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡淑國.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用解析［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（20）：22-23.

［2］蔣靜.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入［J］.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（6）：16-17.

［3］陳慕華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（31）：62-63.

［責(zé)任編輯趙建榮］

Application strategy of Game-based Teaching in Primary School Mathematics Classroom Teaching

YANG Guang-quan
（Fengqing Primary School，Sinan Guizhou，565100，China）

Abscract:With the deepening of teaching reform，game-based teaching gets the recognition and application. Game teaching model conforms to the characteristics of pupils，and can effectively stimulate students’interest in learning，improve the students’information skills，thinking ability and practical ability. Therefore，teachers should discuss the application of game-based teaching in the elementary school mathematics class，so as to improve the teaching efficiency effectively.

Key words:game-based teaching model；primary school mathematics；teaching efficiency

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.015

作者簡介：楊光權(quán)（1975-），男，土家族，貴州思南人，大專，小學(xué)高級教師，校長，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。