高云琴

（甘肅省山丹培黎學校，甘肅山丹734199）

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職業(yè)學校美術課理實一體教學模式改革的實踐探索

高云琴

（甘肅省山丹培黎學校，甘肅山丹734199）

摘要：所謂一體化教學，就是以理論與實踐一體化教學理念為指導，把我們?yōu)橐惑w化教學準備的師資、教學方式、教學場地等諸要素有機地結(jié)合起來，去實現(xiàn)提高技能人才培養(yǎng)的目標。本文通過在職業(yè)學校美術課上實施“教學做合一”理論、大型作業(yè)實踐、藝術合作社實踐來探索職業(yè)學校美術課理實一體教學模式的改革。

關鍵詞：職業(yè)教育；美術課教學；一體化教學

在傳統(tǒng)教育教學模式下，理論與實踐是分開的，理論與實踐不能接軌。理論教學與實踐教學難以融合對職業(yè)教育質(zhì)量提升產(chǎn)生的影響是巨大的。而對于職業(yè)學校的教學來說，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合是教育質(zhì)量提升的關鍵。如何通過改革將兩者真正融為一體，是我們每個職業(yè)教育人長期以來深入思考和探索的問題。

這些年，我作為一名職業(yè)學校的美術教師，通過不斷探索和實踐，進行了美術教學改革，體驗了理論知識教學和美術技能的實踐訓練融為一體的教學模式。一體化教學觀念體現(xiàn)在培養(yǎng)目標上，特別重視學生的理論知識與動手能力結(jié)合的培養(yǎng)。在教學途徑上，一體化教學貼近生活，對學生的美術教學不僅在于課堂，而是能夠走進生活，觀察生活，體驗實踐。在教育方式上，一體化教學極大地激發(fā)了每個學生的創(chuàng)造性思維，促進了學生的個性發(fā)展。實踐證明，理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)實用型人才的探索，有益于職業(yè)教育的發(fā)展，也有益于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

下面，我主要從以下幾個方面對一體化教學進行探討與實踐。

一、理論教學與學生實踐練習合一，美術課上給學生創(chuàng)造動手的機會

所謂教學練合一，是指美術教學活動中以動手練習為載體，在練習中教，在練習中學，在練習的過程中實現(xiàn)教學練一體化。在教育、學習、練習三者中，理論教學是綱，學習是體驗感悟，練是核心。學生通過親自練習的環(huán)節(jié)，能夠掌握知識，磨煉技能，發(fā)展興趣，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。練習不是簡單的機械運動，而是美術知識、技能的應用和創(chuàng)新的過程。教師要提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。教學練一體化有利于技能型人才職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和技能點培養(yǎng)，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。美術技能的形成是通過不斷的練習逐漸形成的。在教學中，美術動手活動應占到課堂教學時間的四分之三。而且，教師在課堂教學中應采用多種方式方法突破難點和重點，并讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。例如，學生分組合作討論解決問題，教師協(xié)助解決問題，以使理論學習與實踐練習緊密結(jié)合，就有利于學生美術技能的形成，也有利于學生的美術創(chuàng)作。這樣的教學課程方案實施才能有效地貫徹一體化教學理念，規(guī)范教學過程，控制教學質(zhì)量目標，達到一體化教學的目標。

二、實行長期作業(yè)與短期作業(yè)結(jié)合的制度，理論與實踐并駕齊驅(qū)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力

為了讓理論與實際操作相結(jié)合，在中職美術課中實踐了一種獨特的作業(yè)形式——每月做一次長期作業(yè)。長期作業(yè)是對美術課內(nèi)學習的超越，也是對教、學、練一體化理論的實踐，能讓學生從美術學習比較順利地過渡到初步的美術創(chuàng)作。

首先，教師應精心設計長期作業(yè)。其次，長期作業(yè)要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。再次，長期作業(yè)是對階段性學習的一種總結(jié)與實踐，也是對學習內(nèi)容的一種創(chuàng)造性學習，能提高學生的創(chuàng)造能力，豐富學生的藝術表現(xiàn)形式。在學習的各個階段，學生需要及時進行實踐練習。傳統(tǒng)教學模式下，理論學習在前，實踐練習在后。在進行理論知識教學階段，學生只能進行課堂練習，無法進行藝術實踐和創(chuàng)作。這樣，理論與實踐就割裂開來了，不利于學生美術技能的形成。例如，在圖案課教學中，長期作業(yè)是這樣進行的：先講解理論，并臨摹圖案，然后開始藝術實踐寫生，最后設計圖案作品，要求學生設計的作品有一定的創(chuàng)造性。實踐證明，學生從寫生到繪制都很用心，他們設計的圖案，在造型上獨特、新穎；在顏色搭配上有新意，表現(xiàn)出對寫生作品的再創(chuàng)造；在表現(xiàn)技法上能夠借其他藝術技法，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。這也說明理實一體化教學的優(yōu)越之處。最后，長期作業(yè)是一種把理論、實踐與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合在一起的一種黏合劑。大型作業(yè)也是一種在做中教、做中學，在教學中推動做，在做的基礎上實現(xiàn)教學做一體化的好方法。學生在完成大作業(yè)的過程中，能夠?qū)W習技能，激發(fā)靈感，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。大型作業(yè)不是簡單地將美術作業(yè)面積畫大，而是美術技能的提高和藝術創(chuàng)新結(jié)合的過程。

為保證教學做一體化順利實施及美術長期作業(yè)順利完成，我強化理論與實踐的結(jié)合點，在各個關鍵環(huán)節(jié)加強指導。在長期作業(yè)完成的各個要點環(huán)節(jié)——選題、構(gòu)圖、起稿、上色、裝裱的過程中，教師都要加以指導，并鼓勵學生盡力自主學習、自主完成。教師還應采取小組互評的方式來檢查作業(yè)完成的情況，這樣既培養(yǎng)了學生的自我評價能力，也保證了長期作業(yè)的按時完成。

三、加大實踐力度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1.學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。學校每學期定期舉辦一次長期作業(yè)及書畫作品展覽，以加強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。這樣可以通過展示優(yōu)秀學生的美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。全校學生每人選出一件作品來參加學校的展覽，就豐富了校園文化生活。各班展區(qū)由各班學生共同布置，就調(diào)動了他們的創(chuàng)造性和積極性，并使各班展區(qū)布置的各有特色。展覽海報的制作、張貼都由學生自己負責，展覽結(jié)束后由教師和學生組成的評委一道評出各類獎項。在舉辦展覽的過程中，每一環(huán)節(jié)學生都是主體，處處體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的職業(yè)教育思想，把學生培養(yǎng)成了既能動手，又會動腦的“實干家”。

2.成立合作社，深化一體化教學。即在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神。在理論學習與實踐結(jié)合的過程中，我校在美術裝潢班進行了合作社的嘗試。學生一邊學習，一邊生產(chǎn)實踐，將美術課上學到的知識應用于生產(chǎn)實踐中。這樣，把教育同生產(chǎn)、實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。主要開發(fā)的美術工藝產(chǎn)品有剪紙、貼畫、烙畫、彩泥畫、石頭畫等，這些作品形式和內(nèi)容都富有創(chuàng)造性。我個人認為，合作社模式是一體化教學比較好的一種推行模式。培黎學校在這方面進行了有益的探索，還成立了服裝合作社、汽修合作社，在理論教學和實踐教學的結(jié)合上都比較成功。

3.加強藝術實踐，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。在校期間，藝術實踐形式有兩種：一是帶學生到校內(nèi)寫生。寫生為學生的大型作業(yè)和藝術創(chuàng)作提供了可能，也為理實一體教學模式改革嘗試奠定了基礎。二是校內(nèi)外藝術實踐。這樣，學生有機會把自己所學的專業(yè)理論知識運用到實踐中去。

總之，理論與實踐結(jié)合的教育之路和教育模式，對我們現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展有很大的啟發(fā)和借鑒作用。在教學實踐中，我深刻地認識到一體化教學思想的創(chuàng)造性及其遠見。在今后的教學中，我們依然需要進一步研究與探討，讓一體化教學模式發(fā)揮出其應有的價值。

參考文獻：

［1］王小萍.“理實一體”教學模式在美術教學中的實踐［J］.美術教育研究，2011（4）.

［2］吳安新，張詠清.建構(gòu)“點、記、評、展”四位一體美術技能課教學模式［J］.美術大觀，2014（3）.

［責任編輯張宇］

Practice and Exploration on the Reform of the Teaching Model of Art Course in Vocational School

GAO Yun-qin
（Peili School，Shandan Gansu，734199，China）

Abscract:The so-called integrated teaching means to integrate theory and practice，and combines teachers，teaching methods，and teaching places to realize the goal of talent cultivation. In this paper the author explores the integration teaching mode of art course in vocational school through the experience and examples on large working practice and cooperative art group.

Key words:vocational education；art teaching；integrated teaching

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.032

作者簡介：高云琴（1972-），女，漢族，甘肅山丹縣人，本科，中學高級，研究方向：美術、學前教育。