李玉順

從多媒體教學(xué)到交互式白板及交互電視，再到平板電腦類智能終端的教學(xué)應(yīng)用，課堂越來越被豐富的技術(shù)環(huán)境所浸潤。豐富的技術(shù)環(huán)境正驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的變化，體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)的深化發(fā)展、多元體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的開展、開放生成的民主課堂文化建構(gòu)、流程再造的學(xué)與教方式變革創(chuàng)新，課堂生態(tài)正在發(fā)生重大變化，在平板電腦類智能終端日益泛在發(fā)展的今天，作為一線教師要理解這種變化，并從以下方面推動(dòng)新型課堂生態(tài)的創(chuàng)生發(fā)展。

提高課堂教學(xué)思維達(dá)成度。伴隨社會(huì)日益多元化發(fā)展、人類科技與文化飛速進(jìn)步，學(xué)生高階認(rèn)知能力培養(yǎng)越來越受到關(guān)注。高階認(rèn)知是發(fā)生在較高層級(jí)上的思維活動(dòng)，分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等層級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)是高階的認(rèn)知活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)駕馭技術(shù)，多開展具有上述特征的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，豐富的技術(shù)環(huán)境使得這類教學(xué)活動(dòng)開展更便捷、更有效。

提升課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。技術(shù)豐富環(huán)境下的教學(xué)更有利于從教為中心向?qū)W為中心的轉(zhuǎn)變，將低階認(rèn)知目標(biāo)（如知識(shí)習(xí)得）的達(dá)成依據(jù)學(xué)生心理階段特征適度還給學(xué)生，而將面對(duì)面的課堂教學(xué)用于互動(dòng)交流、深度合作和問題解決，提高課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與度，并促進(jìn)情感、行為和認(rèn)知等多維度的參與，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、關(guān)聯(lián)生活、涉及多學(xué)科知識(shí)的任務(wù)，提供任務(wù)完成的必要輔助支架，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過程中發(fā)展思維、建構(gòu)知識(shí)和獲得能力。

深化課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)成熟度。合作學(xué)習(xí)是一種通過團(tuán)隊(duì)形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略，它有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的包容能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)的全過程體驗(yàn)。在技術(shù)豐富環(huán)境下，多樣化的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在對(duì)話性合作、結(jié)構(gòu)化合作和自主學(xué)習(xí)的有效融合中和諧實(shí)施，使得合作是為了促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知建構(gòu)、個(gè)體學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)高水平的團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

深思技術(shù)應(yīng)用的有效性。不同技術(shù)形態(tài)之于教育應(yīng)用有效性的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同特征，技術(shù)應(yīng)用分為多個(gè)層級(jí)，從多媒體教學(xué)原則的遵從、到互動(dòng)媒體觸發(fā)的教學(xué)生成、到一對(duì)一環(huán)境的評(píng)價(jià)與診斷支持的教學(xué)優(yōu)化、再到技術(shù)豐富支持下課堂教學(xué)中知識(shí)與能力目標(biāo)的兼顧達(dá)成，技術(shù)之于課堂教學(xué)的意義具有越來越豐富的價(jià)值內(nèi)涵。要讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，更要讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系的發(fā)展及師生關(guān)系的重構(gòu)，這給我們教育教學(xué)實(shí)踐帶來了重大的挑戰(zhàn)。

總之，技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境下，課堂不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，更在于培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)能力，通過親身體驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)，獲得對(duì)知識(shí)的深層理解，從而激發(fā)情感、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。這種技術(shù)豐富環(huán)境的“深度課堂”正加速新課程改革的目標(biāo)達(dá)成，更在開放課堂的微觀結(jié)構(gòu)中重建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者能夠時(shí)時(shí)、處處獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院）