張海燕

摘要：現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，但是從人才需求上來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教育中還存在著諸多問(wèn)題。本文筆者便以“從人才需求看統(tǒng)計(jì)教育”為研究對(duì)象，以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局人才需求為例，收集整理了大量的數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明目前統(tǒng)計(jì)教育中存在問(wèn)題，并在文中最后，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：人才需求 統(tǒng)計(jì)教育 問(wèn)題

自從2011年統(tǒng)計(jì)學(xué)科被國(guó)務(wù)院委員會(huì)上升為一級(jí)學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)科開(kāi)始了更大更快速的發(fā)展，其對(duì)科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性也逐漸突顯出來(lái)。但是就我國(guó)目前的統(tǒng)計(jì)教育來(lái)看，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)于其他領(lǐng)域的依然較少，實(shí)際工作和生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用也較少，2012年在我國(guó)教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中，全國(guó)共開(kāi)設(shè)506種本科專(zhuān)業(yè)，約有300多所高校開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。在《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中公布，我國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)高達(dá)749萬(wàn)人，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生僅有幾萬(wàn)人，碩士畢業(yè)生每年不到一萬(wàn)人，博士生僅不到千人。這些數(shù)據(jù)與其他所有非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程相比，仍然數(shù)量偏少，由此可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)教育還在我國(guó)沒(méi)有受到足夠的重視，其中還存在著許多的問(wèn)題有待我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。

一、從人才需求看統(tǒng)計(jì)教育

筆者以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局人才需求的具體情況為例，從人才需求現(xiàn)狀、需求專(zhuān)業(yè)、需求學(xué)歷、錄用人員畢業(yè)院校等多方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）人才需求現(xiàn)狀

截止2012年2月28日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局共有在職人員1076人（含見(jiàn)習(xí)和試用人員），其中機(jī)關(guān)編制589人，占55%，事業(yè)編制487人，占45%。隨著近年來(lái)我國(guó)公務(wù)員考試熱的出現(xiàn)，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的職位也成為了眾相追捧的對(duì)象。2011年至2015年，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局錄用公務(wù)員公示的數(shù)量如下表（表1）：

從表1可以看出，我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局自2011年以來(lái)，每年錄用的公務(wù)員數(shù)據(jù)均變化不大，雖然在2014年錄用人數(shù)明顯下降，但在2015年出現(xiàn)明顯人數(shù)不足后，錄用人員的數(shù)量便大幅度上升，彌補(bǔ)了2014年錄用人數(shù)較少的欠缺。由此可見(jiàn)，我國(guó)統(tǒng)計(jì)局在人才需求數(shù)量方面較為穩(wěn)定。

（二）人才需求專(zhuān)業(yè)

在錄用公務(wù)員要求的專(zhuān)業(yè)方面，改革開(kāi)放之初，統(tǒng)計(jì)局內(nèi)的職員統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)者占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，占到50%以上。上世紀(jì)末，統(tǒng)計(jì)局內(nèi)職員所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始豐富多彩起來(lái)，進(jìn)入21世紀(jì)，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生僅占10-20%之間，尤其是近幾年，經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)明顯超過(guò)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。以2015年為例，在《國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公務(wù)員考試職位匯總表》中顯示，上至北京國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，下至縣級(jí)統(tǒng)計(jì)單位，其考試職位要求專(zhuān)業(yè)范圍較廣，具體以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局北京調(diào)查總隊(duì)和黑龍江縣級(jí)調(diào)查總隊(duì)為例，如下表2、表3：

由表2、表3中的數(shù)據(jù)可以得出，在以上16個(gè)職位中，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、數(shù)學(xué)等統(tǒng)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)出現(xiàn)了10次，占62.5%；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)出現(xiàn)了9次，占56.25%；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了3次，占18.75%；管理類(lèi)、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等均出現(xiàn)了1次，均占6.25%。由此可見(jiàn)，在統(tǒng)計(jì)局的公務(wù)員人才需求方面，雖然統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求仍占主導(dǎo)地位，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)的需求幾乎同統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求相平衡，同時(shí)，計(jì)算機(jī)、管理、法學(xué)、漢語(yǔ)等其他多種專(zhuān)業(yè)的需求也在不斷擴(kuò)展和上升。這不僅表明了我國(guó)財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)越來(lái)越接近統(tǒng)計(jì)科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性受到了前所有未的威脅，還表明了我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)性不夠突出，沒(méi)有比其他相近專(zhuān)業(yè)有著更多的優(yōu)勢(shì)。

（三）人才需求學(xué)歷及畢業(yè)院校

在人員的學(xué)歷錄用方面，近年來(lái)，隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的激增，我國(guó)統(tǒng)計(jì)局各個(gè)級(jí)別單位對(duì)公務(wù)員的要求最低學(xué)歷層次為本科，在省級(jí)及以上級(jí)別的單位要求碩士研究生及以上學(xué)歷較為常見(jiàn)，以2015年江蘇省三級(jí)城市具體見(jiàn)圖1。

從圖1可以看出，近幾年來(lái)，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公務(wù)員錄用的人員學(xué)歷層次不再包括大專(zhuān)學(xué)歷，本科為最低學(xué)歷。不僅如此，在錄用人員畢業(yè)院校方面，國(guó)家重點(diǎn)院校的錄用人員占主要比例。具體見(jiàn)圖2：

從上圖2來(lái)看，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)高校畢業(yè)生的畢業(yè)院校較為重視，這表明，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，同時(shí)也表明，普通院校的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性和綜合能力較差。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來(lái)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的錄用人數(shù)多集中在北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等名牌院校中。

二、統(tǒng)計(jì)教育的思考

（一）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性

在經(jīng)濟(jì)類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越接近統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育首先要增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)程度，以區(qū)別其他相近專(zhuān)業(yè)，提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。首先，要為統(tǒng)計(jì)教育選擇精品的教學(xué)課程。改革開(kāi)放之后，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)得到了較大的發(fā)展，但是精品統(tǒng)計(jì)教材一直很少出現(xiàn)，即使有好的教材也常常是一直沿用十年左右，充實(shí)完善的次數(shù)較少，教材內(nèi)的案例也較為老套，且多為國(guó)外案例，不能夠很好的反映我國(guó)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際，使得統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論脫離實(shí)際。其次，要充分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的“應(yīng)用條件”。所有的統(tǒng)計(jì)方法都有相應(yīng)的應(yīng)用條件，如，在正態(tài)情況下，均值和中位數(shù)是相同或者相近的；反過(guò)來(lái)，我們也可以根據(jù)中位數(shù)和平均值來(lái)判斷分布形狀。如果不按照正反態(tài)來(lái)分析案例，很容易導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單平均，統(tǒng)計(jì)量也只有均值。

（二）強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)教師們的綜合素質(zhì)

在我國(guó)目前的高等院校中，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師多數(shù)為畢業(yè)留校的，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。在這種留校教學(xué)的前提下，這些教師在教學(xué)的過(guò)程中不能夠有效的理論聯(lián)系實(shí)際，從而降低了學(xué)生們畢業(yè)后用統(tǒng)計(jì)方法反映或解決相關(guān)問(wèn)題的能力。同時(shí)，在我國(guó)目前的高校中，尤其是普通高校中，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師多為重理論輕實(shí)踐，這也是普通院校統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力較差的主要原因。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的統(tǒng)計(jì)教學(xué)溝通，并為統(tǒng)計(jì)教師們提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺(tái)，不斷完善和更新統(tǒng)計(jì)教師們的知識(shí)儲(chǔ)存。對(duì)于普通院校，要強(qiáng)化自身的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，需要投入更多的資金，為學(xué)校培養(yǎng)少數(shù)有著較高教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)存量的教師，如為他們提供國(guó)外交流的平臺(tái)，聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座等，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師跟時(shí)代接軌、跟實(shí)際工作相結(jié)合的教學(xué)思維。

（三）拓展統(tǒng)計(jì)教學(xué)范圍

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)觀念里，統(tǒng)計(jì)學(xué)科常常被定義為概率、數(shù)據(jù)、總體、分布等概念中，大大限制了統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用領(lǐng)域和人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此，傳統(tǒng)觀念里統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)里的畢業(yè)生常常被認(rèn)為是沒(méi)有出路的。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的范圍拓展，其對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響巨大，這使得統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)向統(tǒng)計(jì)方法和其他各學(xué)科進(jìn)行交叉的方向發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中拓展統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)思路，提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的知識(shí)面和統(tǒng)計(jì)思維。

（四）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為了每一名大學(xué)生們的必備技能，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。在上文表1、表2中可以看出，統(tǒng)計(jì)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才也越來(lái)越重視，因此，若強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，勢(shì)必提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，統(tǒng)計(jì)學(xué)中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們處理數(shù)據(jù)的效率、準(zhǔn)確率都得到了大大的提升。

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