熊召波

摘 要： 高中物理，知識繁雜，是一個比較難以掌握的科目，需要教師提高教學水平，改變傳統(tǒng)陳舊的教學觀念，在高中物理教學模式不斷探索創(chuàng)新，解決高中物理教學問題，是推動高中物理教學可持續(xù)發(fā)展的有效手段，本文詳細分析了現(xiàn)階段高中物理教學中存在的弊端，并給出具體解決措施。

關(guān)鍵詞： 高中物理 物理教學 存在問題 解決措施

一、高中物理教學中存在的弊端

高中物理是理科學生取得勝利的關(guān)鍵，是今后學習的基礎(chǔ)，同樣高中物理在理解上，比較難以掌握，現(xiàn)階段高中物理教學方法上還存在很多弊端，積極解決高中物理教學上的問題，提升高中物理教師的教學水平，對提高高中物理教學質(zhì)量有積極意義。以下詳細分析現(xiàn)階段高中物理教學模式存在的弊端。

1.教師教學觀念陳舊。

傳統(tǒng)應試背景下的高中物理教學，教師更注重知識的傳授和最終成績，忽略學生自主學習能力和物理思維的養(yǎng)成，導致現(xiàn)階段仍然存在以教師為主體的一師堂教學模式，忽視課堂上以學生為本的教學理念，作為課堂主體，使原本沉悶的物理教學變得更枯燥無味，大大降低學生學習的積極性，使學生過于依賴教師，弱化學生的自主學習能力。

2.課堂缺乏師生互動，降低學生學習的積極性。

教師作為課堂上知識的傳授者，要充分發(fā)揮自身價值，與其做課堂的傳播者，不如做知識的引導者，單一枯燥的高中物理教學模式，使原本就很有難度的物理課堂變得更枯燥乏味，學生對物理的學習產(chǎn)生不會做、不愿學的排斥心理，枯燥乏味的課堂和缺乏互動的教學模式，是導致物理教學質(zhì)量降低的重要原因。

3.教學手段陳舊，缺乏創(chuàng)新。

隨著社會的進步，信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，教學模式已經(jīng)不僅僅停留在傳統(tǒng)教學形式上，教師要利用現(xiàn)有的先進教學形式，調(diào)動學生學習物理的積極性，讓學生在物理學習過程中產(chǎn)生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。然而，現(xiàn)階段，在物理教學中擔任物理知識傳授的，通常是年紀比較大的資深教師，雖然這些教師在教學經(jīng)驗上比較豐富，但在先進教學形式上還是存在許多弱點，缺乏教學形式的創(chuàng)新，使學生很難愛上物理知識的學習，挫傷學生物理學習的積極性，對培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮物理學習的主觀能動性，都有很大影響。

4.缺乏培養(yǎng)解題能力的重視。

在物理教學中，教師要以學生為主體，與其做知識的傳播者，不如做學生的引導者、服務者，從側(cè)面引導學生對物理知識的掌握，幫助學生形成物理知識的解題能力，才是物理教學的最終目的?，F(xiàn)階段，在物理教學上教師常常忽視對學生解題能力的培養(yǎng)，違背新形勢下的物理教學目的。高中物理題型復雜，學生在物理解題的時候常常找不到解題的關(guān)鍵點，讓學生無從下手，如果教師只一味地講解最后結(jié)果和正確答案，忽略解題思維的培養(yǎng)，學生則無法取得滿意的成績。缺乏對解題能力的培養(yǎng)，是阻礙高中物理教學發(fā)展的首要問題。

5.高中物理演示實驗課程的缺失。

素質(zhì)教育中重點強調(diào)，提高學生綜合能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的要求，高中物理實驗是將物理知識運用于實際操作的重要途徑，物理實驗加深了學生對物理知識的理解，同時調(diào)動了學生學習物理的積極性。物理實驗的有效傳授，對提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，落實新課程對物理教學的要求，都有十分重要的意義。然而，現(xiàn)階段在高中物理教學模式中，依然存在對物理實驗教學的不夠重視，有些創(chuàng)新性實驗依然用講代替，物理教學用純粹的講解代替，大大降低學生對物理學習的積極性，從而導致學生逐漸對物理學習失去興趣，演示實驗的缺失，是導致物理教學效率低的重要原因。

二、解決教學中存在的弊端，提高高中物理教學效率的具體策略

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高中物理教學有了突破性進展，解決現(xiàn)階段高中物理教學上存在的弊端，是提高高中物理教學的有效手段，以下詳細分析現(xiàn)階段影響高中物理教學可持續(xù)發(fā)展的主要因素，并給出具體解決措施。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為本。

傳統(tǒng)的一師堂教學方案，極大地影響學生對物理學習的積極性，而興趣是學習最好的老師，教師傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變是推動高中物理教學高效發(fā)展的必要策略。比如在物理教學運動的描述這個課堂上，針對質(zhì)點，參考系和坐標系的教學中，教師可以有效地與學生進行互動，布置學習任務，設(shè)立什么物體可以作為參考系這樣的疑問，調(diào)動學生對物理學習的積極性，與學生一起探討，做好針對性的訓練，最后進行系統(tǒng)總結(jié)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，充分落實以學生為本的教學思想，對提高物理教學效率有重要意義。

2.豐富教學形式，調(diào)動學生積極性，構(gòu)建有效課堂。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，教學形式已經(jīng)不再拘泥于以往的傳統(tǒng)教學模式，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代先進的教學手段，進行靈活運用，使物理教學更直觀地展現(xiàn)在學生面前，加深學生對物理知識的理解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而調(diào)動學生對物理學習的積極性。多媒體在物理教學上的應用，極大增強了物理教學效果。

3.加強對物理實驗課程的重視。

落實高中物理標準要求，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的思維，務必要加強對高中物理實驗課程的重視。高中物理實驗課程不僅加深了學生對物理知識的理解，鍛煉了學生利用所學知識的實際操作能力，在培養(yǎng)學生物理思維能力和解題能力上也有十分重要的作用。

綜上所述，高中物理教學還存在許多不足，教育的發(fā)展離不開教師自身能力的提高，加強物理教學模式上的創(chuàng)新，不斷在教學中完善自我，對提高物理教學質(zhì)量有深遠意義。

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